如何提高初中历史课堂教学的有效性

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1、如何提高初中历史课堂教学的有效性摘要：提高初中历史课堂教学的有效性是新课程改革的一项重要任务。木文重点从四个层面对提高初中历史课堂教学的有效性的对策进行浅探，旨在抛砖引玉进一步为初中历史课程改革献计献策。关键词：历史；课堂教学；有效性作者简介：叶荣柱，任教于安徽省明光市第三中学。初中历史教改伴随着整个国家教育改革的进程己几度春秋了，然而在轰轰烈烈的素质教育的旗号下，“应试教育”仍大行其道的现实中，初中历史课还不是很受重视的，在这种情况下，很难说学生能把历史学的怎么样了。作为一名从教多年的初中历史教师，在二十年来的教育教学中我倍感初中历史

2、课如同鸡肋,的确陷入了“食之无味，弃之可惜”的尴尬境地。造成这种状况的原因是多方面的，诸如：教材的枯燥乏味、教师教学方式的刻板教条、学牛的厌学情绪、学校、家长与社会的漠视等等，无一不对初中历史课的教学带来负面效应。首先从学校的管理层面看，历史教师的配备很是随意，不讲专业性，兼任教师多，专职教师少，尤其是具备合格专业素养的历史教师是少之乂少。再从考试的角度看，历史学科在初中俗称“小科”，加之中考只占70分，又是开卷考试，不少学生和家长眼睛只叮着“语数英”等“大科”，视历史课如草芥，一些不负责任的班主任对此也推波助澜。即便有些学牛对历史课有

3、兴趣，也免不了迫于应付中考而在频繁的“月考、周考”中被抹杀。上述种种情况给初中历史教学带来了许多难题，要克服这些难题需要各方面的共同努力，笔者只能站在一个专业从事初中历史教学的教师的角度，对如何提高初中历史课堂教学的有效性发表一点浅见，以期对改变目前初中历史教学的窘境引发更多的思考。一、以“知识传授”促进“能力培养”提高学生的能力是初中历史教学一个重要的任务。所谓能力的培养是建立在一定的知识认知水平上的，否则便成为无源之水、无木之木。有鉴于此，加强对教材知识的整合，并寻找适当的切入点是提高历史课堂教学有效性的重要途径之一。比如在学习“中

4、国近代化”这一历史主题时，表格归纳法的运用就很有实效，教师在讲授这一内容之前，首先把中国近代化的三个阶段的相关重大事件、领导人、主张或口号、性质、结果、影响等方面进行列表归纳，通过这一教学手段,学生就很容易明白“中国近代化是一个由学习西方的先进技术到学习西方的政治制度再到学习西方的文化思想”这样一个由此及彼、由表及里的历程，同时也加强了学生对历史发展规律的认知，其分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。初中历史课堂教学中适合采用表格归纳教学的内容极其丰富，再比如早期资产阶级革命、两次工业革命、两次世界犬战等都可以通过这种方法进行教学。除了表

5、格归纳法，运用历史地图进行教学也是提高历史课堂教学的有效性的重要手段。古人云：“左图右史”①，可见“图”在历史学习过程中的作用非同一般。笔者在讲授“新航路的开辟”这一节的内容吋，采用的就是地图讲授法，结合课本文字指图讲解，让学生首先从地图上识记辨别四位航海家的航行路线，再记住他们的航海成就，之后对“新航路的开辟所产生的历史影响”的理解便可迎刃而解。正是在这样的知识传授过程中让学生在潜移默化中学会学习和思考的方法，能力得到提升。再在知识巩固阶段，加强有针对性的练习，多角度的思考，掌握答题技巧，规范答题的语言，必然会事半功倍，从而达到知识与

6、能力并重的终极目标。二、开放与传统结合，适当运用多媒体以拓展教学空间随着现代教育技术的发展，绝大部分的学校都已实现了电教化教学。作为历史教师再也不能固守那业已落后口不合时•宜的“一本书，一支粉笔，一块黑板”的传统教学情景，而应该充分利用这些电教多媒体设备来提高历史课堂教学的有效性。这不仅仅是节省了几道板书的吋间，多一些声电光影调动学生学习兴趣的手段，尤为关键的是它可以为历史课堂教学展示更加丰富的历史背景信息，为学生营造岀相应历史情境从而实现跨越古今的对话，拉近历史与现实的距离，使历史教学的特质一一历史感与现实感的交融得以彰显。孔子FI“

7、知之者不如好知者，好知者不如乐知者”②。的确，多媒体可以展示大量的声电光影信息，给学生一种直观的感觉，它可以最人限度地激发学生学习历史的兴趣和进一步了解历史的积极性，使学生乐学、好学，从而大大加强了历史教学的有效性。但是如果有人以此为由，认为不用多媒体的课就不是好课，没有声电光影的课就没法调动学生的学习积极性。那么，这肯定是一种偏见。虽然新课程改革强调教学过程的互动性、开放性,但传统的教学方式也非一无是处，因为任何一位教师，只要能够利用流利的教学语言、优美的板书、优雅的教态及岀色的组织能力，同样可以上出一堂令人终生难忘的课，这难道是多媒

8、体所能取代和比拟的吗？所以笔者认为，多媒体在初中历史课堂教学中的应用要因地制宜,因时制宜，当用则用，不能每节课都用，切不可将多媒体教学弄成“花拳绣腿”，而应该是“锦上添花”，一切要围绕是否能够提高课堂教学的