小学数学《简单的小数加、减法》教学反思

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1、小学数学《简单的小数加、减法》教学反思本单元中，有具体实际意义的小数的加减法，学生都能较快地根据实际意义来计算，而简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移，对学生来说自然过渡并无存在难度。但是面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，应组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。在教学中，我发觉在没有教学小数的计数单位之间，小数

2、部分的数位无从讲起，也怕超越了教材。幸好学生喜欢把小数放在具体情景中，那就给算式一个具体情境在讨论“相同单位对齐”，因为数位不同，空缺的数位也就是0的计算又涉及小数的性质，为我们教学笔算小数带来了很大困惑。我的处理办法还是把算式搁置在具体情景中（以元为单位），将其都转换成相同位数的小数，便于对齐相加减。其实，这里也已经向学生滲透小数的基本性质。我在这节课教学中努力的引导学生实现以下几点设想：1、提供自主探索与合作交流的时间和空间简单的小数加减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，自主探索与合作交流是学生学

3、习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程中形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，教师在提出如果从三本书中任意购买两本，你能提出哪些数学问题？”这个问题之后，要学生独立思考合作完成，然后再“和小伙伴们说一说你是怎么想的”，这一步引导学半利用自己经历过的购书的生活经验，理解计算总价算理、探索算法，给学生充分的口主探究的时间，注重让学生在多样化、个性化的解决问题的基础上，充分交流和共享，并进行了有效的优化和规范化，较好地让学生经

4、历探究的过程，较好地突出了理解算理、探究算法这个教学重点。使学生真正成为学习的主人。2、精心设计练习练习设计特别注重了基础性、层次性、趣味性，紧紧围绕重点和关键部分进行练习，真正达到打牢知识基础，发展思维能力之目的。3、合理利用课堂生成资源，提高课堂教学效率在课堂上，学丰是一个个鲜活的半命体，带着自己的经验、知识、思考、灵感参与课堂，从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性，他们的行为思想会在课堂中发生相互作用，生成一种全新的教学资源，这种资源来自于课堂本身，具有鲜活性，对学生来说，有着天然的联系和亲近感

5、，更容易被学生接受和理解。4、注重了学生学习习惯的培养。课堂上也出现了一些值得进一步探讨的问题：1＞没有深研教材。2、对学生的评价还不够，还有待近一步提高。3、学生活动时,大部分学生表现积极性很高，个别学生就非常孤立,我对小组活动时的驾御能力做的还不够好•急需提高。4、应该更多的去相信学生。5、要暴露不同层次的学生的学习问题。