《长城》教学设计3

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1、《长城》教学设计3【教学目标】1、认识13个字。正确读写ldquo;蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟rdquo;等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解我国的ldquo;世界遗产rdquo;的兴趣。【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。【教学准备】课件、长城的相关资料

2、。【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点？2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？（引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。）三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想

3、想课文中的哪些内容是图中所描绘的。（生自读课文找出对应段落。）四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。（生自由读课文）3、自由交流。五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受ldquo;长rdqno;的特点：预设交流一：研读重点句：1dquo;远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，hellip;hellip;全长13000多里。r

4、dquo:体会长城的长。⑴在这句话当中，作者把长城比作什么？(长龙)这条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，那你知道蜿蜒是什么意思吗？课件出示：蜿蜒曲折的长城图像。理解重点词。⑵体会比喻、列数字的表达方法。⑶激发情感，感情朗读。2、学习第二自然段，感受ldquo;高大坚固、设计巧妙rdquo;的构造特点：预设交流二：(1)从课文的第二段中，你还能感受到长城的其他特点呢？⑵细细的自由的朗读课文第二自然段：看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（学生自由朗读第二段，了解长城的构造特点，感悟坚固、巧妙。）⑶课件出示长

5、城构造图：谁能当上小导游，看着图向大家介绍长城的结构呢？⑷了解每部分的作用，引导体会设计的巧妙。⑸感情朗读，升华情感体验3、学习三、四自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、智慧：⑴预设交流三：①同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文那句话中知道科技非常不发达？②重点研读：ldquo;单看那数不清的条石hellip;hellip;—步一步台上这陡峭的山岭rdquo;。交流体会：你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）③激情朗读：是啊！在当时科技

6、非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，*无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？（指读）①拓展画面，激发想象，披文入情：引入课外资料，指读谈感受。②激情朗读，反复诵读。⑵预设交流四：①一起看课文的最后一句话ldquo;这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹rdquo;这句话的时候应该怀着怎样的情感去读？（自豪、激动地、赞美的、敬佩）②带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来！六、课件出示伟

7、人题词，齐读升华体验七、观看录象，加深感悟1、同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话，写在课题上！2、同学们，把心中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。3、播放歌曲《长城长》，畅谈感受。【教学反思】、借助媒体，超越传统，巧现画面，有效突破重难进行这堂课的教学设计时，我采取了传统教学时以看为主线，图文结合，通过ldquo;三看长城rdquo;而达到理解感悟课文的设计思路。如：初次读图，在看图中培养学生观察能力，理清课文脉络，了解文章有序表达方法，效果较好。利

8、用两副画面，在第一自然段的学习中，直观形象的理解重点词句，简洁有效，一改以前词语教学时反复纠缠，理解模糊的弊端，收到奇效。再如学习第二自然段时，更是利用多媒体直观形象的优势，顺利帮助学生，为理解长城ldQno;高大、坚固，巧妙rdquo;的重点收到了举重若轻的良效。二、预设与生成的矛盾，该如何灵活应对第二自然段创设小导游介绍长城的情境，借此了解长城的构造特点。原本设计以一名学生为主介绍，其余学生补充