一年级上册语文第四单元集体备课

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1、小学语文一年级四单元集体备课单元主题识字二集备吋间年月日主备人高飞瑛参加人员潘爱琳王翠芳备课意图（结合本单元的内容分析本单元内容在学段教材、《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方而提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。整套教材的地位，设计备课的主要A的）单元教学目标（确立单元合适的教学A标，要求明确、具体、细致）1.认识53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、

2、“卧钩”两种笔画，“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2.掌握“多少、”“大小”反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3.了解课文内容，体会文中情感。4.生活屮识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。可用知识结构图展示，如：知识树、表格、线型图等展示）《比一比》：主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上门，节奏感强，很

3、适合儿童朗读。《自选商场》：本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场，根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。《曰月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。每课都要能够通顺流利的阅读课文，并在文中画出要认识的生字。课前预习内容教学主体课文之间的异同比

4、较及教学策略（根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵'活多样的教学方法）1激趣识字.创设情景，走进商场，走进农村，并出示相应事物的名称，让学生对身边事物有一个整体的感知.2归类识字.出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别识字的方法，小组合作学习其他生字.3巩固识字,走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写.4实践识字.创设模拟超市，将识字与生活结合起来，倡议学生多在生活中识字.5绘木阅读.语文活动安排（ti括在单元学习过程中，对于本单元的生

5、字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习）根据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。探究性的学习方式注重了学生的主体地位，在教师的点拨下，学生通过自主活动完成任务.要根据不同的课文编出不同的有针对性的小故事帮助学生理解课文.对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。不仅巩固了生字，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣.兴趣是最好的老师，教师在课堂中要引用多种多样的游戏渗透其中，让学生在学中乐，乐中学！单元读

6、练提升（括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容）课时安排本单元共有四篇识字课文,教学时间分别为=课时.作业布置（共同制定课内、课外作业内容，各班统一）书写木单元生字单元教学反思（单元教学完成后针对实际教学过程进行反思）教师激情的导游，激发学生学习的兴趣，调动了学生自主识字的欲望和热情。由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。指导看图的时候应该让学生从左到右，从上到下的顺序一步步来.注重学生的实践能力。课时备课:〈〈比一比〉〉一.学习目标1.复习巩固生

7、字词语；2.在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；3.学习正确使用量词。二.课前准备录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。教学流程一、情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东两呢！二、新授：1、读一读。（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）（3）采用多种形式读（指名读一一小

8、组读一一齐读）。读读练练，学会正确使用量词。2.温习儿歌中的量词（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。2.迁移学习、积累课外的量词过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方一一老师的家。（1）播放老师家的录象。（你看到什么东丙？请你用“一（）？”来说一说。）（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如