《教学追求智慧》读书笔记

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《教学追求智慧》读书笔记　　《教学追求智慧》读书笔记　　作者：江苏省特级教师许亚平　　本人阅读时间：XX年2月至3月　　精彩摘录笔记：本文是省特级教师许亚平老师《教学智慧追求》专著中的一小节。　　谈论教学智慧的这“性”、那“性”，这在理论上应该说是必要的。但也很容易让人有这种感觉：教学智慧离我们很远。其实，教学智慧就在我们身边，遍及平凡的教学生活。　　走在追寻教学智慧征途的人们，千万不要把教学智慧神秘化。　　很想说两个本人经历的教学故事，

2、与读者一起分享、感受——教学智慧：平凡中显神韵。　　【案例1】一个铭记至今的获奖记忆　　这个故事与我“1992年获得江苏省青年教师优秀课评比·扬州地区选拔赛初中组一等奖第一名”有关。　　得这个奖不容易。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　其一，“来者不善”——选手几乎清一色出自县中强手，我乃农村小学校不名之卒也；其二，惟有第一名方能进入省决赛

3、；其三，那时的赛课大不同于现在，即时抽定课题，不同时段课题不一样，行前毫无“风声”，封闭定时备课，评委背对背打分投票；其四，课题是《密度》起始课，内容本身决定了很难有“惊人”之举；其五，别人已动用投影仪“出彩”，而我依旧是粉笔、嘴巴和承办学校仅有的常规实验器材；其六，尽管每县（市、区）仅一名代表，但仍因人多而需两天，我抽得“下签”——第二天倒数第二出场。对评委打分来说：若前有高人，则评委“口味”已被调高；若前均平平，则评委信心已“疲劳”，若无让评委眼睛一亮之功，其后果可以想象。　　下得课来，只觉得了却心思一桩，毫无打探结果的念头，一溜烟会我大学时代的

4、老同学去了。　　居然获了第一名！实在是兴奋得不行。何故是我？是搞错了，还是另有隐情？这倒激起了我探其缘由的兴趣。后来据了解，说是评委们“欣赏”我的两个动作和一段简短的对话：　　一是，我随手拿了一只仪器盒将天平垫高。（仪器盒是前一位上课者留在讲台附近地面上的）　　二是，在用天平比较相同体积铝块和铜块的质量时，先将铝块放到一个托盘中，再将铜块放到另一个托盘中。　　三是，当同学们说“铜块比铝块重”时，我笑着说“是的，平常人们都习惯这么说”，转而又带着征询的表情问“如果结合当前我们学的知识，怎样说更贴切些呢？”于是，很快有同学们说“铜块比铝块的质量大”。狠抓

5、基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　就凭这拿了一等奖？是不是太平常、太一般了。　　是的，如果单独看这些“小动作”、单独听“不经意间”的一段对话，确实是没有什么精彩之处的。但是，这些“小动作”和“不经意间”的话，出现在那时、那景中。正是那时、那景滋生了平淡中的精彩。　　那是怎样的情景呢？当时承办学校的条件简陋，不好与现在比，更不好与现在的名校比。走

6、进教室的第一感觉就是讲台太矮了，用盒子将天平垫高的“灵机一动”就发生在这样的情景中。实验讲究可见度，尽可能让所有学生都看到，这是教学的最基本的原则。做到这一点是应该的，本没有什么可值得骄傲的。问题在于，在临场紧张的状态下是否关注到这一点；问题还在于，静静地躺在讲台附近地面上那只仪器盒几乎没有人在意它，评委们兴许为这一举动而眼睛一亮。在“十年媳妇熬成婆”后，我也常常当评委，我的感受就是：别人都没有注意到，你注意到了，这就是亮点；别人都注意到了，你却没有注意到，这就是暗点。　　用天平比较相同体积铝块和铜块的质量，好像先将哪块放到托盘中并不重要，其实效果不

7、一样。试想，先将铜块放到天平左盘中，左盘下降，再将铝块放到右盘中，则天平没有反应。相反，先将铝块放到天平左盘中，左盘下降，再将铜块放到右盘中，天平右侧“咯噔一下”下沉。显然，后者比前者更具有视觉冲击力。这动作外看随意，其实内有准备。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　当同学们说“铜块比铝块重”时怎么应对？怎么“拉”到教者希望的“质量”上来？这

8、有多种选择：　　一种是，于学生所说不顾，老师自己“偷换”成“铜块比铝块质量大”的说法。　　一种是，“这样说不