《王大明头上长出一朵花》习作教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《王大明头上长出一朵花》习作教学设计　　习作要求：“王大明头上长了一朵花，而且花中还坐着一位美丽的小仙女……”你一定惊讶于这样的奇闻吧！长出花后，这位男孩的生活发生了什么变化？神奇的花带给男孩的是快乐、幸福，还是麻烦或灾难？男孩与这花是朋友，还是敌人？他们相处得好吗？请你猜测男孩的心理变化，大胆想像，以男孩头上长花后为内容进行习作训练。题目自拟。预设目标：1、初步了解什么是绘本，激发学生阅读绘本的兴趣。2、通过习作指导，引导学生大胆想象，并能把想象内容清楚准确地呈现出来。3、培养学生通过语言

2、、动作、心理活动的描写来刻画人物，能做到内容具体。4、用你的笔写你心理的所想，让更多的小朋友喜欢上这些有趣的绘本。教学过程：一、开门见山，揭示课题1、师出示开头，让学生自由读议团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。王大明五岁时不小心吞下一颗花的种子，六岁那一年的春天早晨，他的头顶冒出一小片叶子，然后慢慢开出一朵花，花里面住着一位美丽的女孩……2、继续补充绘本的图片

3、，将故事清楚地告诉孩子们3、看了这些，你有什么想说的吗？（学生自主地阐述观点或质疑问难）二、组织梳理，明确要求1、引导猜测故事中主人公王大明与美丽的花的关系A、知趣相投的朋友B、漠不关心的同事c、相互讨厌的敌人学生自由想象—同桌互说—指名说2、组织讨论：他们对彼此有哪些影响？好处多？还是坏处多？小小组讨论交流—推荐代表上台陈述自己的观点3、学生质疑问难：例如：这花是从何而来？又是怎么消失的？它与平常的花有什么区别？……三、疯狂想象，补充故事1、师：现在我们一起为着两位编一个精彩绝伦的故事……团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”

4、茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。2、引导学生猜测故事情节：花是美丽的象征。可对于长在头顶上的花，王大明会怎样对待？学生自由想像——同桌互说3、指导学生合理编写两位主人公的对话和心理活动“你能为我做任何事？”花儿傲慢地说。王大明（　　）地说：“　　”你别得意太早！我要叫蜜蜂来叮你！让你满头是包，看你怎么办！哈哈哈我？　　　　　　4、精彩绘本片段欣赏（出示）让学生畅谈感受5、教师小结：是啊！这两位，因为这突然的改变闹得不可开交呢！你能想象一下，他们又发生了什么有趣

5、的事情呢？后来，他们的关系改善了吗？最后，这花的命运又是如何？如果你就是王大明，会怎样？让我们开始“头脑风暴”……6、出示习作要求。　　A、　　回忆绘本内容，把自己喜欢的环节通过想像描写具体。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　B、　　故事描写具体有趣，将人物的表情描写详细，将心理刻画生动c、也可以分工合作，将故事分为几个篇章，例如：校园篇；家庭篇等等7、学

6、生自由写作四、互动地带，分享精彩1、请部分同学上台朗读自己最得意的片段（教师随即点评）2、同桌互相欣赏大作，互相指正。3、组织评出最奇的想象大奖等。五、走进绘本，快乐阅读1、教师谈话：绘本是一种绘画和文字相结合的艺术形式，即俗称的图画书，有图有文字。向学生推荐几米的绘本作品，如果感兴趣的同学也可以找来读一读。（出示：《微笑的鱼》、《月亮忘记了》、《森林里的秘密》等）2、教师赠言：童年是我们自己的，老师希望大家快乐阅读，快乐想象，快乐学习……板书设计：　　动手编（绘本）故事团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老

7、师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　关系？王大明→→→→→→→→→→花　　语言心理活动动作团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。