人教版品德与社会三年级年级下册《马路不是游戏场 》教案与教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版品德与社会三年级年级下册《马路不是游戏场》教案与教学反思　　《马路不是游戏场》教案　　教学目标　　情感、态度与价值观：能够自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。　　能力：初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。　　知识：观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。　　学情分析　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生具有一定的交通安全意识，也知道一些交通安全规则，但由于年龄较小，交通安全意识相对比较淡薄。　　

2、从学生的社会环境与生活基础来看，在农村虽然机动车辆比城市少一些，但交通安全隐患依然存在，行人随意横穿高速公路护栏、农用车载人、机动车违章抢道、超速行驶等违章现象时有发生。小学生在这种氛围中，也难以养成遵守交通规则的良好习惯。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级的学生对有关的交通安全规则

3、在知与行方面，都有待加强教育，从小培养他们自觉遵守交通规则的良好习惯，增强交通安全意识很有必要。　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学难点是使学生初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。　　要想突破重难点，教师在教学中可通过相关案例，引导学生讨论，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。通过交通知识擂台赛，帮助学生熟悉有关的交通规则和常识。利用“我是小交警”活动，提高学生对交通安全的辨析能力。结合实际办安全小报，进一步加深学

4、生自觉遵守交通规则和归纳访问、获取信息的能力。　　教学重点　　观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。　　教学难点　　初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。　　教学准备　　教师准备：相关课件。　　学生准备：搜集与小学生有关的交通安全法规；调查周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象。　　课时安排狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，

5、回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2课时。　　第1课时完成话题“大家来讨论和我是小交警”的教材内容。　　第2课时完成话题“遵守交通规则靠自觉”的教材内容。　　教学过程　　第1课时　　活动一血的教训　　[播放视频：血的教训]　　引导学生结合情境进行讨论：交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果？看了报道和相关数据，你们有什么感受？讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故，说一说发生的原因。　　小结：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，而给生者留下的却是无法抹去的阴影：孩子的哭喊，亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦……　　提问：为

6、什么会发生这样的事故呢？　　交通事故的发生，往往与人们违反交通法规有关，了解、遵守交通法规，可以减少交通事故的发生。（板书：马路不是游戏场违反交通法规发生交通意外）　　【设计意图：通过分析交通事故案例，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。】　　活动二交通安全知识擂台赛狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．学生课前调查、了解与行人关系

7、密切的交通安全标志和交通安全设施及其作用，找一找与小学生相关的规定。　　2．[播放课件：我来当小小交通警察]　　学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。　　【设计意图：让学生通过擂台赛的方式，了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识。】　　活动三我是小交警　　[播放动画：谁对谁不对]　　引导学生结合情境进行讨论：图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎样做。　　【设计意图：看图辨析，辨别哪些人遵守了交通规则，哪些人违反了交通规则。】　　板书设计　　马路不是游戏场　　违反交通法规发生交通意外　　第2课时　　

8、活动一遵守交通规则靠自觉狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材