标修订若干思考

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1、——新课标修订的若干思考南昌市青山湖区教研室刘小兵注重过程中的教育●人人学有价值的数学。●人人都能获得必需的数学。●不同的人在数学上得到不同的发展。原来的“三句话”●人人都能获得良好的数学教育。●不同的人在数学上得到不同的发展。现在的“两句话”一、修改和完善了数学课程的基本理念：YoursitehereLOGO●数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。●数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。●数学是人们生活、劳动和学

2、习必不可少的工具，是人类的一种文化。原课标：●数学是研究数量关系和空间形式的科学。●数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……●数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。●要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。课标修改稿：二、关于数学观的变化:YoursitehereLOGO三、对学生培养目标做了修改:1.学生的培养目标在具体表述上做了修改:由“两基”到“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；2.提出了由“两能”到“四能”：分析问题和解决问题的能力，

3、发现问题和提出问题的能力、。3.目标具体从“三维一体”的表述变为：“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述。YoursitehereLOGO四、“四基”与数学素养的培养进行整合“掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。YoursitehereLOGO修订《标准》的若干思考这次《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）修订，坚持了教育改革的大方向。在这一基础上，专家们做了三个方面的修订：第一，使《标准》更加准确、规范、明了、全面，更适合教材编写、教师教学、学习评价等；第二，内容上做

4、了适当调整；第三，就是强调了要处理好以下四个关系：1.过程和结果的关系；2.学生自主学习和教师讲授的关系；3.合情推理和演绎推理的关系；4.生活情境和知识系统性的关系。YoursitehereLOGO修订《标准》的若干思考这几个关系非常重要。强调要注重过程了，但是过程和结果之间的关系必须处理好。再有，现在强调学生自主学习，但是它和教师讲授之间是什么关系呢？我们去听了很多课。听了之后有些人回来反映：上课是一锅粥，下了课还是一锅粥。什么意思呢？上课组织学生讨论，讨论很热烈，完了之后，老师没有很好地归纳整理，下课之后学生不明白的问题还是不明白

5、。所以要处理好学生自主学习和教师讲授的关系。还有合情推理和演绎推理的关系。如果我们只是讲了一个描述性的事情，那么证明在这里还能起到什么作用呢？这个主要针对初中。还有一个，你强调从生活情境引入，挺好，但是数学自身的系统性怎么办呢？这些关系应该处理好。所以专家们很认真地把握这几个关系来修订课程标准。YoursitehereLOGO修订《标准》的若干思考从总体上讲，十年课改是积极的，也是富有成效的。但是课改的开始阶段是由上而下的，是理论指导实践的。这些理论在中国实践工程中碰到一些问题，引发大家广泛的思考。因此，十年课程改革是一个实践的过程，也

6、是一个思考的过程，促使大家对数学教育、数学课程以及改革实践产生了一些新的认识。我想，下面几个问题是重要的。YoursitehereLOGO一、更加关注学生的能力与素养1.对《标准》和《教学大纲》（以下简称《大纲》）区别的认识提高了。课程改革一个核心的变化是把《大纲》变成了《标准》。这是一个关键性的问题。过去叫《大纲》，现在为什么叫《标准》了呢？两者之间有什么差别呢？1999年我国最后一个《大纲》的制定，特别关注的就两个问题，其一，教什么的问题；其二，掌握到什么程度的问题。考试也是围绕这两件事情来进行的。原来的《大纲》必然地产生了中国数学

7、教育的最大特色，就是“双基”（基础知识和基本技能），要求是基础知识扎实，基本技能熟练，这个我们国家做的非常好。像上次上海参加的PISA测验，让国外都很吃惊。不管怎么说，“双基”对中国数学教育的贡献是巨大的。这是不可否认的，但是还应该加些什么东西呢？YoursitehereLOGO《大纲》是怎么一回事？《大纲》是工业化时代为培养专门人才服务的。因此它涉及的内容就是未来一个专门职业对知识技能的要求。在这个意义上，《大纲》的教育理念是“知识为本”——教了多少知识，教到什么程度。知识是什么呢？1998年史宁中提出“知识在本质上是一种结果。可以是

8、经验的结果，可以是思维的结果”。所以以知识为本的教育在本质上是结果性的教育。我们教了一些结果，我们没教什么智慧。智慧不是结果。从结果怎么能看出一个人的智慧呢？智慧是在过程之中的东西。大家都不知道怎么办了，他