公开课 音乐教案《快乐的小木匠》

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下公开课音乐教案《快乐的小木匠》　　教学内容　　唱《快乐的小木匠》。　　动：儿歌诵读《快乐的小木匠》　　教材分析　　《快乐的小木匠》是美术片《小熊猫学木匠》的主题歌。歌曲活泼欢快，富有动作感，生动地表现了劳动场景。为了突出小主人公热爱劳动、欢快活泼的神态，歌曲中使用了句末（含分句）重复的手法，这样不仅增添了情趣，而且突出了歌曲的主题（重复词与主题有直接关系，如“刨花飞”、“大锯响”、“小木匠”），呼喊声“嗨

2、”更表达出了欢乐自豪的心情。　　教学目标　　1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。　　2．通过儿歌诵读《快乐的小木匠》，进行简单的二声部说唱练习，使学生初步感知多声部音乐的艺术魅力。　　教学重点与难点　　教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都

3、有。现将具体工作总结如下　　教学难点：“5316”连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。　　教学过程：　　一、情景导入　　师：今天老师要到森林里的小熊猫家去做客，你们愿意一起去吗？　　生：愿意！　　师：小熊猫是森林里的小木匠，它做出来的家具既漂亮又牢固。所以小动物们都爱找它做家具。大家想不想认识小熊猫，和小熊猫做朋友？　　二、学唱歌曲　　1、节奏训练　　师：小熊猫和大家问好了！　　（1）XXXXX│XXX

4、XXXX│XXX

5、　　我是快乐的小木匠，我们来做好朋友。　　师：我们见了小熊猫是不是该打个招呼呢？你能用一样的

6、节奏来跟小熊猫说一句问候的话吗？　　生：XXXXX│XXX

7、XXXX│XXX

8、　　我是快乐的小朋友，我们来做好朋友。　　2、感受歌曲　　师：小熊猫认识了这么多小朋友，高兴极了！干起活来更起劲了。你们愿意帮忙吗？　　师：你知道有哪些木匠活吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生：刨木头、锯木头、钉钉子……　　

9、师：现在让我们跟着音乐有节奏的来帮小熊猫干活吧！（播放《快乐的小木匠》第1遍）　　师：刚才有几个小朋友干活特别认真、特别起劲，像个真正的小木匠，现在我们请这些小木匠上来表演，其他小朋友在下面跟着一起做。（播放《快乐的小木匠》第2遍）　　师：小熊猫看到这么多小朋友来帮忙，高兴的不禁唱起歌来。听！它唱了些什么？（播放《快乐的小木匠》第3遍）　　师：让我们再来听听，它还唱了些什么？（播放《快乐的小木匠》第4遍）　　3、学唱歌曲　　（1）师范唱第一段，生跟着一起轻轻哼唱　　师生接口唱师“嚓嚓嚓嚓刨花飞”，生“刨花飞”　　师“

10、沙沙沙沙大锯响”，生“大锯响”　　师“我是快乐的小木匠”，生“小木匠”　　最后一句一起唱　　师生互换接口唱　　（2）请学生齐读第二段歌词　　生跟琴试唱第二段（师指出不足之处加以范唱）　　生完整演唱第二段　　（3）请一位学生读第三段歌词（师纠正其读错的字）　　生演唱第三段狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（4

11、）学生完整的演唱全曲　　4、歌曲处理　　（1）师：现在老师用两种方法来演唱歌曲，请同学们听一听，你会选择第几种方法？为什么？　　（第一遍速度缓慢，有气无力）　　（第二遍速度稍快，活泼欢快）　　（2）师：同学们要记牢，懒惰永远不会成功，只有勤奋的人才会有收获。让我们带着活泼愉快的心情来把这首歌曲唱一唱。（学生有感情的演唱歌曲）　　（3）师：大家能不能边唱边表演呢？　　生：能！（学生边唱边表演）　　5、给歌曲取名　　师：这首歌曲大家都会唱了，可它还没有名字呢！你们谁能帮它取个名字？　　师：小朋友给它取了很多好听的名字，现

12、在让我们来看一看音乐家叔叔为它取了什么名字？　　（揭开歌名《快乐的小木匠》）　　三、儿歌诵读《快乐的小木匠》　　1、导入：老师要和小朋友玩了游戏，换一种形式读《快乐的小木匠》　　2、师生合作，初步感受二声部音乐狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似