湘美版大脚丫教案

《湘美版大脚丫教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大脚丫教学设计第2课时总序第1个教学设计教学目标1、欣赏造型各异的鞋，了解生活中鞋的功能与结构，培养实用造型能力。2、掌握制作纸拖鞋的方法和技巧。3、在活动中激发学牛对应用美术的兴趣和对生活的热爱。教学重点、难点重:点：让学生在学习活动中从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，积极投入学习和制作当中。难点：制作出一双合脚乂具有装饰性的鞋子。教学准备剪刀、胶带、彩纸、水彩笔或油画棒教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整1、创设情境2、欣赏评论3、制作方法1、谈话导入：今天我们的朋友大脚丫想换一双新鞋子了，她穿腻了旅游鞋、凉鞋、高跟鞋，想换一双拖鞋。而且，还想换一双特别的拖鞋。今天我

2、们一起来为大脚丫做一双独特的纸拖鞋吧！2、板书课题：大脚丫3、欣赏各种各样的漂亮鞋子。课件展示各种拖鞋，并在细节部分放大强调。师：你们发现这些拖鞋共同的地方没有？它们都有些什么部位？生：……（有鞋底、鞋帮）4、制作鞋底。教师课件展示大小不一样的鞋子：爸爸妈妈的、小婴儿的以及一名双与学生现在的脚差不多人小的鞋子。师：同学们，哪双鞋更适合我们穿呢？师：你有什么好办法可以制作一双最适合自己大小的鞋底？小结：照着口己的脚稍大一点描出轮廓。5、制作鞋帮。课件出示各种类型的鞋帮。创设情境让学生欣赏到各种各样的鞋子，发散思维，感受材料引导学生思考：如何才能制作出一双适合的鞋底老师将白己收藏的虎头鞋带进教

3、室，让同学们感受中国传统文样的美丽，让同学们看一看、摸一摸，发展学生的触觉感知教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整自主表现，装饰方法师：鞋帮都有些什么形状的呢？小结：带状，有宽窄或多少之分。6、教师示范制作步骤，并强调鞋底与鞋帮的粘贴方法：(1)画脚印(2)做鞋底、鞋面。(3)粘贴鞋面和鞋底。7、师：鞋子的鞋底和鞋帮都做好了！可大脚丫拿到拖鞋以后并不是很高兴，因为这双拖鞋白白的！接下来怎么办呢？课件出示一些装饰好了的鞋底和鞋帮。生：......(做装饰)X、欣赏一些有特色的鞋底与鞋帮，教师提示：可以运用生活中的哪些花纹进行装饰？还可以让学生思考：制作的时候师先粘好鞋底与鞋帮再装饰，

4、还是先装饰好再粘鞋底和鞋帮更好？通过介绍鞋面、鞋底的黏合方法引导学生了解制作拖鞋的要求：美观、牢固。让同学们感受到美术与生活的联系。让同学们尝试穿一穿白己亲手制作的拖鞋。鼓励同学们呢设计和制作有个性的鞋子。5、作业及评价9、学生动手制作纸拖鞋并进行装饰。10、教师随堂巡视指导11、把制作好的纸拖鞋放到鞋架上展示，其他学生参观、评价。说一说，你觉得大脚丫最喜欢哪双拖鞋？为什么？作业设计或板书设计大脚丫作业：学牛动手制作纸拖鞋并进行装饰。教学反思剪刀添画教学设计第1课时总序第3个教学设计教学目标1、知识与技能：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。2、过程与方法：利用

5、图片情境添加适当内容，釆用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。3、情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。教学重点、难点教学重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。教学难点：使内容和环境尽量可能统一。教学准备风景图片、剪刀、胶、彩笔……教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整一、欣赏激趣二、感知、描绘基本型1、欣赏作品，揭题导入。课件出示学生作品。(1)师：请同学们仔细观察，你看到了什么？你发现了什么？(学生观察讨论)小结：它们都是由剪刀变化而来的。(2)揭题：今天我们一起来学习一一《剪刀添画》，看

6、看谁能把自己的好朋友打扮得既漂亮又独特。课件出示课题。2、分析外形：(1)仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀由哪几个部分组成？外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？(学生分组观察、交流)(2)小结：剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组成。(3)出示不同作用、不同外形的剪刀一一园艺剪、厨房剪、理发剪、医疗剪、裁缝剪等。(4)渗透安全教育，告诉同学正确地使用剪刀，最好使用刀刃是有圆头的文具剪。3、描画剪刀，课件出示文字及剪刀。(1)学生尝试练习：将自己喜欢的剪刀外形用线条表现出来。(2)小结：A注意线条流畅、肯定；B画出双线；C基本形大小要合适。语言提

7、不和启发学生，鼓励学生之间的交流对话，尽量让每个学生都参与进来。教学评价应渗透在教学过程之中，在尝试练习环节屮可采用先学生评价，再老师评价、示范的方法，解决画基本形吋容易出现的技术性问题。教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整三、想象4、观察想象，巧妙添画添画（1）请每组派一个同学上台添画，根据同一把剪教师要更刀添画成不同的形象。多的出示一些小结：同一形态、同一方向的剪刀可以添画成不典型示范性作同的形象。教师品，帮