分数除法三（分数除法应用题）教学设计

《分数除法三（分数除法应用题）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下分数除法三（分数除法应用题）教学设计　　教学内容（课题）：　　分数除法三（分数除法应用题）　　教学目标和要求：　　1、能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。　　2、在解方程中，巩固分除法的计算方法。　　教学重点：　　用方程解决简单的有关的实际问题。　　教学难点：　　用方程解决简单的有关的实际问题。　　教学准备：　　教学时数：1课时　　教学过程：　　一．出示教科书第29页的情境图。　　1，让学生大胆提出问题。　　2，学生独立解决问题。　　3，

2、学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。　　4．教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二．试一试。　　1．第29页第1题。　　鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应

3、该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。　　2．第29页第2题。　　学生独立做题，教师集体讲评。　　三．练一练。　　1．第30页第1题。　　让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。　　2．第30页第2题。　　先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。　　3．第30页第3题。　　学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。　　4．第4题。　　结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了

4、夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　　　作业设计　　　　　　　　　　板书设计　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教