《多姿多彩的民族服饰》教学设计

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1、《多姿多彩的民族服饰》北京市丰台区丰台第五小学刘森虎教学基本信息课题多姿多彩的民族服饰学科品德与社会学段：高年级年级五年级教材书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版社出版日期：2008年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计及实施刘森虎北京市丰台区丰台第五小学13811317541指导者姚春平北京市教育学院丰台分院13671235831指导思想与理论依据品德与社会是一门以学生的生活为基础，注重学生生活的价值的学科。在《品德与社会课程标准》中指出,“了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同

2、民族的文化。”“了解我国不同地域的差异，知道并理解这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。”本课的教学是依据课程标准，结合学生的生活，以民族服饰为载体展开的，通过对不同民族服饰的学习，探究其特点形成的原因，进而建立自然环境，民族文化和服饰之间的联系，从而理解和尊重不同民族的服饰文化，并初步形成对民族服饰的保护和传承意识。教学背景分析本课选自首师大版《品德与社会》五年级上册，第四单元“民族团结一家亲”中主题二“各具特色的民族生活”中第一个栏目“多姿多彩的民族服饰”。学情分析：

3、我所教班级中，不乏少数民族孩子，但其与其他学生一样，缺乏对本民族特色服饰的了解，但是对于这方面的学习愿望是强烈的。他们同时也具备了一定的学习技能，比如：从文字和图片中提取自己需要的信息，对信息进行提炼和总结，与同伴进行讨论交流以及一定的表达能力。但是这种能力仍然需要老师给提供一些台阶，为此我设计了学生用的探究表格，学生可以及时将提炼出来的信息记录在表格上，并将小组讨论结果记录下来，在汇报的时候就能理清思路，比较流利的表达自己的观点。服饰包括了服饰和饰品，影响服饰和饰品特点的因素也有很多，经过取舍，我

4、选择了服饰与自然环境、服饰与文化传统之间的联系作为探究的着力点，所选的典型服饰具有较为鲜明的代表性。教学方式：为了提升学生对民族服饰知识的储备，我在课前建议学生通过网络、书本等渠道了解民族服饰。并从中挑选了一些图片制作了一份视频，在课堂上进行播放，引导学生欣赏出民族服饰的多姿多彩，以“为什么不同民族服饰的差别会这么大”这一问题为主线，采用探究学习的方法，感受人们适应自然，追求美好生活的文化内涵。教学手段：采用多媒体教学，教师准备《多姿多彩的民族服饰》课件，激发学生的学习兴趣。准备学生学习资料，进行探

5、究学习。学生准备：课前了解民族服饰知识。教学目标(内容框架)情感态度价值观：初步建立对传统服饰的保留、传承意识。过程与方法：学习细观察、找特点、提问题、知联系的分析方法。知识与能力：初步了解我国部分民族的服饰特点及与当地环境、文化之间的关系。教学重难点：重点：认识服饰的特点与当地人们的生活环境之间存在着相互依存的关系。难点：尊重文化的多样性。教学过程(文字描述)一、设置情境，导入新课1．概括主题：同学们，我们中华民族这个大家庭，是由许多民族一起构成的。每个民族都有自己灿烂的文化，比如形态各异的住所，

6、各具特色的饮食，还有什么能体现一个民族的独特文化呢？设计意图：引出本课的主题，民族服饰。对，多姿多彩的民族服饰，就像一道道亮丽的风景线，展示着不同民族独特的风采。这节课，就让我们共同了解一些民族服饰。2．民族服饰欣赏活动：你以前见过哪些民族服饰吗？预设：傣族、回族、朝鲜族等老师也带来了一些民族服饰的图片，请大家一边欣赏，一边思考：给你留下印象最深的是什么？【欣赏中国民族服饰PPT】同学们，欣赏了这么多美丽的民族服饰，你从整体上看，我们中华民族的服饰呈现出什么样的特点？预设：样式独特，各不相同……尽管

7、我们刚才欣赏的仅仅是我国一部分民族的服饰，但是也能让我们感受到，无论是服饰，还是佩戴的饰品都是那么赏心悦目，多姿多彩。同学们，你们想过吗？同是服饰，是什么因素使得它们如此多姿多彩呢？【同桌间一分钟讨论】今天，我们就从云南西双版纳的傣族女子服饰、青藏高原上的藏族服饰和东北三江平原上的赫哲族服饰这三种不同的服饰，去探究服饰背后的奥秘。二、探究典型民族服饰1．观察图片说特点看，这是傣族女子服饰的图片，仔细观察，你发现她们的服饰有什么特点吗？引导学生从服饰的样式（窄衣，筒裙）、色彩（多样，斑斓）、面料（轻薄

8、，丝绸、棉布等）等几个方面来观察。预设：傣族女子穿着的上衣比较短，穿筒裙，而且衣料比较单薄（一年四季都穿的这样薄的衣裙）；色彩亮丽。你们真了不起，从样式、面料、色彩等方面观察到了傣族女子服饰的特点，希望你们再观察其他民族服饰的时候，也从这几个方面去观察。2．探究特点正像你们观察的那样，她们喜欢穿色彩鲜艳的窄袖短衣和筒裙，衣服的面料比较轻薄。请你们继续猜一猜，为什么傣族女子的服饰有这样的特点呢？预设：天气热，所以穿裙，面料比较薄。同学们的猜测是否正确呢？让我们借助资料，