阅读策略培训对提高初中生英语阅读能力探究

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1、阅读策略培训对提高初中生英语阅读能力探究【摘要】本文通过对初中英语阅读教学的重要性进行了分析。然后阐述阅读策略以及如何在阅读课堂教学中进行策略培训。最后通过实验证实了阅读策略培训对提高初中生阅读能力是有效的，进而得出:阅读策略培训可以提高初中生英语阅读能力的结论。【关键词】策略培训提高初中生阅读能力在英语的学习中，听、说、读、写是四项基本技能。作为最基本的语言能力之一的阅读，已经成为获取知识和科学技术新信息以及了解英美等国家文化一条必不可缺的重要途径。在近10年的广东中考中，阅读理解的分值为30分,占了整张试卷总分值的四分之一。但与阅读能力有关的题目还有

2、完形填空，看图填词，读写综合等，加起来分数就有65分，占整份试卷的一半分数有多。因此有人说“得阅读者得天下”。可见阅读理解的重要性。令人遗憾的是：很多老师花大量的时间对学生进行阅读训练仅局限于题海的应试教学上，他们过多地强调语言知识的传授，忽视语篇的分析，阅读技巧、方法和策略的指导，致使学生中普遍存在阅读速度慢，理解能力差的现象。高效的投入并未带来髙效的产出。面对这种困境，新的教学模式成为了初中英语阅读教学面临的新课题。本文将从阅读策略的培训出发，探讨其对提髙初中生英语阅读能力的有效性，为初中英语阅读教学探索可行之路。一、阅读策略阅读是人类的一种独特的复

3、杂的心理活动过程，是阅读者运用所有能调动的元认知和认知知识预测、识别、获取信息，与阅读材料之间进行积极而互动的过程。它是日常生活中不可缺少的技能之一。而阅读策略是学习策分。它是指在阅读中有意识地调控阅读环节的过程，有目的，有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能来提高阅读能力的学习过程。1.1是一种快速浏览阅读方式,同时也是有效的阅读方法之一。其目的是了解文章的大意，任务单一，目标集中，可以排除细节上的障碍。因为学生不需要仔细阅读全文，而是有选择地进行跳跃式的阅读，读者可以有意识地略过一些词语、句子、甚至段落。其特点是，阅读速度高，通常要达到一般阅读速度的两

4、倍。学生掌握了略读策略，才能提高他们自主阅读的能力。要掌握略读策略，就要做到以下几点：首先要学会利用文章的题目和文章的小标题以及黑体字、斜体字和划线部分以及文章的第一段和最后一段来找到主题的方法。其次是注意关键词。文章对关键词的选择可以反映在特定的场景下讨论什么话题，即文章所用的词汇，尤其是实义词汇大多同文章的主题有关。因此，略读中利用关键词，便可推测文章的主题。最后是注意关联词语。表示顺序、递进、转折、原因及结果等逻辑关系的关联词语，对了解作者的观点和语气至关重要，他们也能帮助你找到文章主题以及问题的答案。1.2寻读策略寻读（scanning）又称查读

5、，是一种快速阅读技巧。其目的是从较长的文字资料中查询特定的细节内容。例如人物、事件、时间、地点及数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，要求既准又快，要在很短的时间内准确地找到目标。寻读策略作为非常重要的阅读策略之一。运用这种策略，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，大大提升了阅读速度，有效解决了目前学生阅读速度慢的问题，也可以适当避免学生语言知识上的不足造成对于阅读材料中的部分内容无法理解的问题。当回答有关who,when,where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得

6、”。这种方法易学易懂，能使学生获得成就感,他们会对阅读更感兴趣。1.3猜测词义策略在初中英语阅读教学中，猜测词义策略的使用非常普遍。英语的词汇量非常庞大，而初中生的认知词汇却十分有限。这两者之间的矛盾，是研究者极力推崇猜词策略的重要根据之一。人们对猜词义的阅读方法并不生疏。在日常阅读时，很多人经常在运用这一方法。比如看报纸、读小说，碰到不认识的字，一般都不会查字典，最常用的方法就是猜测。猜测词义大概可以从以下两方面入手：一是研究该词所在的上下文，也可以理解为该词所处的语言环境；二是根据构词法的规则，分析该词的结构。语境在文本中识别词义方面起到非常重要的作

7、用。同时，任何一段话，不管是书面语还是口头语，实质上都是一种编织。大致可以将其分若干个句子，每个句子又可分为若干个单词和短语。每一个单词和短语同整个句子及整篇文章的关系像一个圆环同整个链条的关系，把这些单词和短语放在这个链条中来猜测词义某种程度上来说其含义是可以猜测出来的。一般来说，文章的“编织”通常依赖两条规则：一是语法规则，二是意义规则，这就是文章内容的逻辑关系。因此猜测词义也要依据这两方面的信息。众所周知,英语是拼音文字，形和义之间一般没有联系，但它们有其内在的基本结构。如果熟悉了英语构词的一般规律，就能由此及彼、举一反三地识记大量的同根词。当掌握

8、了常用词根和词缀后，除了能帮助记忆单词之外，还可以帮助学生们猜测新单词的意义。1