参加级中小学教师继续教育培训者培训总结

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1、.参加省级中小学教师继续教育培训者培训总结培训地点：贵州省教师教育学校参加培训人申修义2010年8月1日 为期一周的贵州省中小学教师继续教育培训者培训于7月30日结束。此次培训，我聆听了省教育厅副厅级督学罗志琳、贵州省教师教育学校校长曾宁一、副校长张志玲的讲话，专题听取了国培专家四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心副主任肖成全，贵阳市小河区二小刘秀丽，中央教育科学研究所博士卿素兰和贵州省师范学院教授李建年、贵州省教师教育学校高级讲师王长忠的讲课。培训过程中，我彻底转变角色，积极投入，与同伴互动，与同伴交流，课堂上认真听，认真记，课后我抓紧整理

2、，努力做到带着收获回家。培训学习结束后，我重点整理总结了以下领导、专家的讲座讲课笔记。所整理的培训内容值得我反复认真的学习、实践，再学习、再实践。一、当前师训工作面临的形势及有关问题的思考这一主题是贵州省教育厅副厅级督学罗志琳给我们讲座的主要内容。罗志琳所讲座的具体内容有如下几方面：.页脚....（一）“十一五”期间教师队伍建设实施三项工程、两项计划三项工程即中小学教师继续教育工程，骨干教师队伍建设“百千万”工，农村教师素质提升工程。两项计划即中小学班主任培训计划，《国培计划》。（二）当前教师队伍建设呈现的特点、面临的机遇和挑战当前教师培训呈现的特点

3、：培训规模不断增大，培训内容不断拓宽，培训模式不断创新，优质资源利用更加充分，培训监管更加完善。面临的机遇：国家高度重视中小学教师队伍建设，投入5个多亿的资金抓中小学教师培训，提升教师素质。面临的挑战：我们的教师队伍整体素质与中东部地区和沿海地区相比，差距很大，如果不加快建设，不加强培训，不尽快提升，我们的教师队伍素质就会越来越于滞后，地区之间的差距就会越来越大。（三）努力提高管理者和培训者的职业素养1、多一些学习。知识选择就业，学习速度小于变化的速度就等于死亡。管理者和培训者必须终身学习，学习新思想、新理念，学习知识的深度，学习管理的高度。.页脚.

4、...读书是学习的一种方式，活到老，学到老，方为人师。教师的读书学习不仅是为了学生，也是为了自己。为己，就是古人说的修身正己，培养自己的人格、道德和情操。事实证明，读书与不读书，读书的多与少，所表现出的内在气质和素质是绝对不相同的。教师应以读书学习来沉淀浮躁的思想，以读书学习来培养沉稳的个性，以读书学习来培养严谨的治学学风，以读书学习来引领教师的专业成长。2、多一份责任。搞好调研，创新管理和培训方法，打造团队精神，搞好培训管理，加强培训指导。3、多一些反思。坚持每天写一篇反思，十年后方成大器。4、多一点创新。创新教育需要创新型的教师，创新人才的培养，

5、要靠创新型的学校敢想敢做、开拓进取。二、为教师提供专业支持这是贵阳市小河区二小校长刘秀丽讲课的主题。刘秀丽的讲课方法灵活，形式多样，游戏激发兴趣，互动调动激情，课堂活跃，学员精神状态良好，真乃优质高效的课堂。（一）人有三种活法:一、人活一辈子，做一个快乐的自己;二、人活一辈子，做一个精彩的自己;三、人活一辈子，做一个有影响力的自己。（二）新加坡政府任命状（校长）内容：“.页脚....你要时时刻刻意识到有无数的孩子的未来就掌握在你的手中。你的言行举止，你的一起不仅仅决定民族的未来，甚至决定着每一个家庭的幸福！”（三）课堂观察：课堂是教育的基本单位，是学

6、校教育真正发生的地方，是研究教学、改进教学的载体，是最基本的课堂研究方法，同时也是促进教师专业化发展的重要途径。正是通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，达到帮助教师改善不良行为，提高教学质量。（四）为教师提供专业支持的课堂观察与反馈1、实施课堂教学观察的理由。教育是需要合作的事业，首先学生全面而健康地发展不只是来自某一个教师的单独作用，而是需要不同教师的滋养，需要目标一致的教师们的通力合作；其次，教师自身的发展也需要合作，只有相互学

7、习、相互借鉴、相互帮助才能获得发展！2、观察者的态度。尊重、平等、真诚、友好、支持、鼓励。3、观察的目的。课堂观察的目的是为授课教师提供专业发展支持。因此，观察与反馈的重点在于教师上课过程中教学策略与方法的应用，如何运用实践技能来提高教与学的质量，教师表现出对性别、文化和学习困难等公平问题的认知和关注以及教师的职业自信；而并非具体的学科内容。.页脚....4、重点观察内容。看学生学得好不好，从学生学的效果反射教师教的水平，从学生学的效果看教师教的活动是否达到目的和是否高效。5、课堂观察注意事项。观察者准时进入课堂实施观察，问候教师和学生；坐在能看到学

8、生学习活动的地方；一旦教学开始，就不要打断教师的教学；集中精力观察，倾听、观看、记录，但是不要谈话；表现出积