珠宝专业《电脑首饰设计》课程标准

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1、珠宝专业《电脑首饰设计》课程标准制定日期［2011.08］审核日期［2011.09］批准日期［2011.09］课程承担单位［珠宝玉石加工与营销专业教研组］制定人［谭小芳、王燕］审核人［郭继金］批准人［彭光乔］—、适用对象初中后三年制学牛。二、适用专业珠宝玉石加工与营销专业三、课程性质《电脑首饰设计》是珠宝玉石加工与营销专业针对于珠宝首饰设计员（师）岗位能力进行培养的一门核心课程。主要培养学生电脑绘制首饰、设计首饰的能力，同时注重培养学牛的社会能力和方法能力。!1!课程目标本课程从工作岗位需求岀发，在学习中注重学

2、生专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事首饰设计及相关行业生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用性专门人才的岗位能力需求。1.专业能力：（1）能有较强美术设计基础和艺术鉴赏能力；（2）能够了解珠宝玉石知识，熟悉珠宝玉石款式及其特性；（3）能够熟悉首饰制作与镶嵌工艺流程及质量评价准则；（4）能有较强的设计创新能力和市场观念；（5）能够遵守操作规范，使用相关技术资料；（6）能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果；2.方法能力:(1)能独立学习新知识、新技术；(2)具有解决实际问题的思路；(3)能独立

3、设计首饰款式并进行制作；(4)能够查找资料功与文献以取得有用的知识。1.社会能力(1)具有团队意识和相互协作精神；(2)具有较强的沟通能力，人际交往能力；(3)遵守职业道德。五、参考学时型乙个课时学分分六、设计思路《电脑首饰设计》的课程标准的设计理念是：与沿海珠宝企业合作开发设计以职业能力为本位、工作过程为导向、学生为主体、理论与实践一体、校内学习与实际工作一致的课程内容新体系。通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求以及相应职业资格鉴定标准后，具体确定了课程的设计思路为：针对行业企业发展需要，以实

4、际的电脑首饰设计任务为主线展开学习，以知识够用为度，重点培养学生的实操技能。打破传统课程教学模式，根据学生完成工作岗位典型工作任务所需职业能力要求，对原内容相互关联而又交叉的课程教学模式进行优化组合，形成若干独立的集知识、技能一体的情境化教学模式。教学项目的载体为电脑首饰设计的具体业务流程中的工作任务和服务内容，每个情境化模块都是一个由简单到复杂的完整的工作过程。教学中应用项目教学等行动导向教学法，帮助学生掌握基本的绘图方法和设计理念，培养学生相应的职业素养，从而更好适应今后实际工作的需要。七、教学内容与教学要

5、求通过对电脑首饰设计的典型工作任务进行分析,结合学生的认知规律，为《电脑首饰设计》学习领域设计了七个学习情境。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。1・课时分配表工作情境名称序号学习任务学时分配情境一：首饰制作流程1手绘设计过程5课时2电脑绘制过程5课时3首饰的制作加工过程15课时情境二：认识《jewel-CAD》4认识该软件的界面结构5课时5了解各菜单的基本命令15课时6绘制简单的基本外形20课时情境三：绘制简单款型的首饰7学会使用各类划线工具15课时8了解简单的成体命令15课时9学会使用新建

6、与保存命令5课时情境四：绘制造型后的首饰10使用变形命令来造型20课时11熟练使用变形命令及快捷方法25课时情境五：绘制镶嵌类首饰12快速绘制基本外形5课时13了解各类镶嵌方法20课时15熟练使用各类镶嵌命令20课时情境六：根据订单绘制首饰16学会看订单20课时17了解实际企业的绘制流程20课时情境七：灌输设计理念18设计并绘制47课时总学时247课时2.单元设计学习情境一描述学习情境名称：首饰制作流程学时：25课时学习目标能了解安全操作规程。能够有团队意识、规范意识、质量意识、诚信意识。能够分析和描述首饰的绘

7、制的过程。能够了解制模过程能够了解珠宝的镶嵌过程。能够了解电金。学习内容教学方法和建议安全注意事项认识绘图软件了解绘图步骤学会看订单通过任务驱动教学法实施教学:将本学习情境若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯一决策一计划一实施一检查一评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，井准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力PPT演示分类理解各类命令学

8、生作业单企'IVT单对界面的认识基本的菜单命令工具栏绘图的步骤简单的绘图有扎实的理论知识和富的实践经验的双师型教师有工厂工作或实习的经历有指导学生实训的经历能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障学习情境二描述学习情境名称：jewel-CAD学时：40课时学习目标能够分析和描述首饰的绘制的过程。能够掌握绘制命令。能够看懂订单并进行绘