作文素材应用之一材多用学案08372

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1、作文素材应用之一材多用学案【学习口标】让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。【学习方法】通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力。【学习难点】如何架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。【学习过程】一•材料的叙述思路手中的材料怎样才能多个角度地活用呢？我们知道，素材如同未经加工的玉璞，需要雕琢、改造。“雕琢”、“改造”木身就有表达与叙述的问题。如：《三国演义》中有名的“失街亭”故事适用主题1:理智战胜情感叙述的角度：街亭Z役前，马谡夸下海口，说白己如何胸有成竹，结果关键一

2、役由于他的粗心大意，使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现状，群臣的竭力劝阻，诸葛武侯深知军令如山，不能凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡,这是理智战胜情感的义举，千百年来，广为传诵。适用主题2：偏信自己叙述的角度：带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他.是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己，认为自己才华盖过军中上下,不能让别人牵着鼻子走。适用主题3：出人意料与情理之中叙述的角度：马谡自告奋勇，愿守街亭，并立KCB齿轮油泵下军命状，可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，这实在出人意料；可是只要看一看马谡纸上谈兵

3、、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在情理之中了。小结：一材多用材料与观点的结合思路：二•材料的分析方法例如：材料：《贞观政要》太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可。’，太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾Z避？”遂吞Z。一则“太宗吃蝗虫''的材料，可以生发出多少个角度，又可以论证多少个话题与观点呢？请看：［角度1一一“忘记和铭记”］《贞观政要》中有记载，唐太宗视ZYB-BnJ-调压齿轮泵察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的

4、灾难转移到自己身上，要用自己的牛命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀怎。在这种“忘记和铭记”之间，唐朝H益兴盛，太宗终成一代明君。思考：太宗忘记的是什么？铭记的是什么？他的忘记和铭记有什么意义和作用？［角度2“出人意料和情理之中”《贞观政要》中记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数杖而咒曰：’百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓，’遂吞之。"李世民乃是一代封建君王，肯于吞食蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，

5、亦能覆舟''的道理。而这样贤明的君主成就了贞观之治的太平盛可调压渣油泵世，更在情理之中。只此一事便可看出，大唐之兴亦实屈必然。思考：太宗的什么举动出人意料？什么举动又在情理Z屮？太宗为什么吃蝗虫？太宗吃蝗虫怎么样（作用和意义）？［角度3——“说，安V《贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时，见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫,让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人高压渣油泵感动。岁乃民Z根本，民乃国之根本，唐太宗舍一己之“安"，求万家之“安"，可敬可佩。农业乃国之根木，安泰之源泉，抓住了根木，方有杜稷之安稳，方可享百年之盛世、万代之荣光。“贞观之治”，得民心者得天下。思考：唐

6、太宗心中的“安”是什么？为什么要求这样的“安”？追求这样的“安"有何意义和作用？小结：材料一材多用的具体分析方法：三•拓展训练1:（任选一个）1•援用“太宗吃蝗虫'啲素材，以“责任”、为话KCB-300题，写一段不少于100字的文字。2.援用“失街亭”的素材，以“位置"为话题，写一段不少于100字的文字。四•拓展训练2：（分组讨论）任意选择一个素材，看看你能从哪些角度分析出自己的观点。“5・12汶川大地震”“三鹿奶粉”事件神七上天五・（课后阅读）作文一例多用范例：以苏轼的事迹为材料多角度使用片断论点1：走出圈子经历了乌台诗案，继而被流放到黄州，一个偏僻荒凉之处，苏轼陷入了痛苦

7、的圈子，不能自拔。此时，庄子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开始换个眼光看世界。于是，一切豁然开朗。（为什么）“不经历风雨,怎见得彩虹"，面对人生的风雨，苏子吟诵着“一蓑烟雨任平生"，笑齿轮油泵kcb55看人生风云，因着乐观，因这豁达，（怎么样？）苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走岀了官场黑喑的圈子。（是什么）如果苏轼只是沉浸在贬谪的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他还能够潜心于诗文的创作，还能写下“两赋一词"等千古佳作，成为中国文坛上•颗璀璨的明星吗？！（意义、作用）论点2：安于位置，创造价值上天给苏