环境生态学教学大纲-环境科学与工程学院.doc

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1、环境生态学EnvironmentalEcology一、课程基本信息学时：32学分：2考核方式：考试，平时成绩占总成绩的30%中文简介：环境生态学属于环境科学、环境工程等专业的专业基础课。环境生态学是生态学的一个分支，是伴随着环境问题的出现而产生和发展的新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。该课程注重生态学基本原理与实际应用的结合，介绍了生态学的基本理论，包括生物与环境、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学与全球生态学；阐述了生态

2、系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。前6章是理论生态学部分，从生物个体、种群、群落、生态系统、景观等层次介绍生态学的基本规律与理论；后4章是应用生态学部分，较详细地论述了生态学基本规律与理论在干扰、退化环境的恢复，生态系统的自然服务功能、价值评估及生态补偿，生态系统管理，生态风险评价以及可持续发展中的应用。二、教学目的与要求通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的基本概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容，理论，研究方法及实际应用。了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，

3、掌握生态系统管理和可持续发展理论。在认识和掌握生态学的基本规律的基础上，能够运用生态学理论，保护和合理利用自然资源，治理被污染和被破坏的生态环境，恢复和重建受损的生态系统，实现保护环境与发展经济的协调，以满足人类生存和发展的需要。三、教学方法与手段本课程教学过程中主要采用的方法和手段有：讲授法、案例教学法、讨论法、体验学习教学法、调查研究和建立专业网站等。1．讲授法：是最基本的教学方法，能够直接、快速、精炼地让学生掌握重要的理论知识，为学生在实践中的应用打好良好的理论基础。2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针

4、对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。103．讨论法：让学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴

5、趣、促进学生主动学习。4．体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。四、教学内容及目标教学内容教学目标学时分配第一章绪论2第一节环境问题的产生了解环境问题的产生及其危害。第二节环境生态学的产生及发展趋势掌握生态学、环境生态学的定义；理解环境生态学的研究内容及其发展趋势第三节环境生态学与生态学及相邻学科的关系

6、理解环境科学的其他相关学科重点与难点:环境生态学的研究内容与学科任务；生态学、环境生态学与环境科学研究对象的差异。衡量学习是否达到目标的标准:生态学、环境生态学、恢复生态学等基本概念的理解与掌握；对当前人类面临重大环境问题的了解与认识。第二章生物与环境4第一节地球上的生物了解生命的产生与进化、生物多样性、生物的协同进化和盖雅假说的主要论点。第二节环境因子与生态因子理解环境因子与生态因子的概念与区别。第三节生物与环境的关系掌握反馈，稳态，适应，生态型，生活型等概念；理解10Liebig最小因子定律，Shelford耐受性定律，生态因子作用的一般规律和

7、生物与环境的辩证关系。第四节生态因子的作用及生物的适应掌握光、温、水、土、风、生物等因子的生态作用及生物的适应规律；了解研究有效积温的实际意义；理解极端温度对生物的影响与生物对极端温度的适应表现。重点与难点:生物与环境的辩证关系；光、温、水、土、风、生物等因子的生态作用及生物的适应规律。衡量学习是否达到目标的标准:环境因子、协同进化等基本概念的掌握；生物与环境的关系，生态因子的作用及生物的适应等规律的理解与应用。第三章种群生态学4第一节种群的概念和基本特征掌握种群、种群生态学等概念；理解种群的基本特征。第二节种群的动态掌握单体生物，构件生物，年龄结

8、构，生理出生率，生态出生率，存活曲线，生物入侵等概念；了解种群密度的调查方法，生命表的类型与分析应用；理解种群指数增长模型