大规模口语测试的探索与实践

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1、资料一、术语和难点解释（一）写作1.行为测试（Performancetest）行为测试测量的是在真实的或接近真实的语言环境中，考生完成某项任务所需要的行为表现。无论是测试的刺激（stimulus），还是期望出现的反应（response），或是这两者，测试的情景都表现出高度的真实性。（Jones,1985b:16）。简单地说，行为测试是指这样一类考试，它是对考生参与交际时的行为进行测量的一种考试。2.写作能力的发展过程中国学生写的能力的发展大致经历如下三个阶段：1)初级阶段。这个阶段的写，一般不超过句子层次。主要的任务是写好句子，注意的是形式方面的

2、问题。重点在正确拼写英语单词，正确使用标点符号，练好书法。常做抄写练习，抄字母、单词、短语、句子。做句子层次的笔头练习，例如单词替代、句型转换、句子合并、完成句子等。2)中级阶段。这阶段重点转到话语层次，而且不仅要注意形式，还要注意内容。光能拼对单词，写出结构正确的句子，还不能达到要求。常做的练习有段落和段落的扩展(paragraphdevelopment)。根据主题句(thetopicSentence)写出合乎要求的一段话。然后，学习如何将一段话按要求扩展成有三至五个段落的短文。例如，做引导式作文、写通知、短信之类的简单应用文、用英语简要回答问

3、题等等。3)高级阶段。也有人将这个阶段叫做创造性写作阶段，因为没有什么条条框框，可以创造性地发挥。此时的重点是内容。写作的过程中还要注意语域(register)问题，表达要得体。对于言语类型(genre)也没有限制，可以写诗歌、小说，也可以写剧本、歌词、商业信函、实验报告、学年论文、毕业论文等。（引自高兰生陈辉岳《英语测试论》）3.写作的形式赫奇(T·Hedge，1988)将写作形式归纳为以下六类:1）私人写作为自己而写，包括各种形式的日记、日志和备忘录等。2）学习写作为自己而写，包括阅读笔记、讲座笔记、迎考复习摘要等。3）公共写作作为公众一员写

4、给组织机构，如询问和反映情况的信函以及填表等。4）创造性写作为自己和他人而写，包括诗歌、小说、剧本等。5）社会性写作用于建立和保持家庭与朋友间的社会关系，如私人信函、邀请信、贺信、电报等。216）公事写作指专业性的写作，如报告、总结、会议记录等。然而，根据我国英语教学的实际情况，用于考试目的的写作可以分为两大类:1)实用性写作，如各种公函和商业信件、私人社交信函和节日贺卡、留言条与备忘录、说明书与指令以及填写表格单据等等；2)学术性或学术基础写作，如内容缩写、指导性作文和命题作文等。4.文章的体裁作文的命题还要考虑文章的体裁。近年来不少引进的英语

5、写作教材都将作文分成四大类，1)叙述文(narration),2)描写文(description),3)说明文(exposition)，4)议论文(argumentation)。当然，这四大类体裁还可以进一步细分。例如，描写文就有静态描写(staticdescription)和动态过程描写(processdescription)等等。考虑到学生的实际需要，考试作文题一般都属于后三种体裁，因为把英语作为外语学习的学生将来很少有机会创作小说或写虚构的故事。5.文章的类型或文章的结构成份。这些结构成份可以是长篇论文的一个组成部分，或者单独自成一篇短文。

6、它们主要有以下几种:1)定义(definition)下定义、解释定义的意域范围，举例说明等。2)分类(classification)将现象或事实按照一定的规则整理成类，然后给予说明等。3)对比(comparisonandcontrast)比较一件事情的两个方面或两种不同事情的共性与差异等。4）因果(causeandeffect)说明事件的相互关系，事件发生的原因以及所导致的结果等。5）劝说(Persuasion)说服假想的读者接受作者的观点等。一篇较长的学术论文可能全部包含上述五种结构成份，或由其中的几种组成。（引自徐强：《英语测试的理论与命题实

7、践》）（二）口试1.个性因素21学生的个性对语言能力的发展有很大影响。尼达(E·A·Nida,1957)的研究发现性格外向的学生比性格内向的学生语言学得更快。另有研究表明，外向学生的口语能力要优于听力。有些学生生性谨慎小心，或对什么事都过于敏感，这些学生在学习外语时，一旦出错就会局促不安。他们宁可不说，也不愿说错。学生的这种性格在平时会影响他口语表达能力的提高，在考试时往往不能表现出他的实际水平。因此，教师在口试时应创造宽松的考试环境鼓励他们开口表达。另外，抑制(inhibition)也会对发音产生很大影响。研究发现很多个性特征如自尊、移情、话多

8、、责任心等都影响着语言习得。尽管目前不同的研究得出不同的结果，但有一点是肯定的，那就是个性对语言学习有着重要影响。2.文化因素学生在口试