微博给高校思政教育工作者带来的机遇与挑战

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1、-微博给高校思政教育工作者带来的机遇与挑战【摘要】微博诞生以来，给高校思想政治教育工作者带来新机遇的同时，也带来了学风建设，提高媒介素养，积极转换角色等诸多新挑战。而能否积极妥善地应对微博给思想政治教育工作带来的冲击，是各级各类高校思政教育工作者不容回避的话题。【关键词】思想政治教育微博机遇挑战随着网络技术的高速发展，思想政治教育不可避免地由现实拓展到了网络虚拟空间，以网络为平台和工具进行思想政治教育的相关研究也随之兴起。网络在拓展教育形式、丰富教育内容、提高教育效率的同时，也存在网络上负面信息的传播、网络成瘾等问题。[1]2010年，中国正式进入“微

2、博元年”，新浪微博的宣传语“随时随地记录身边发生的新鲜事”.---已逐渐成为大多数年轻人的行为习惯。有研究者调查发现，13%的大学生会在课堂中用手机登陆微博。[2]有研究者抽样调查了457名大学生微博用户的动机发现，获取信息、记录、社会交往和娱乐消遣是微博用户最为强烈的四个动机。[3]作为一种新兴的媒介平台，微博独特的传播机制和日益显著的影响力，不仅对于当代大学生获取信息、展现个性产生了深远影响，更为高校思想政治教育工作者的思想舆论引导工作带来了新的机遇与挑战。微博给思政教育工作者带来新的机遇微博具有传播的即时性、超强的互动性、高度的开放性、信息发布的

3、多样性等特点，利用好微博的这些特点无疑可以给高校思想政治教育工作者带来新的机遇。第一，便于思政教育工作者及时了解大学生的生活动态。个人微博相当于一个媒体，通过随时发布身边的新鲜事，大学生可以随时随地抒发自己的心情，分享喜悦或郁闷。微博传播的即时性和超强的互动性，不仅给大学生释放各种情绪带来的压力提供了宣泄渠道，也给思政教育工作者及时了解大学生关心的热点和焦点问题、恋爱或找工作受挫等带来的心理亚健康问题等带来了方便。通过添加关注成为大学生的粉丝，思政教育工作者可以及时发现问题、及时介入，通过微博这个“快速通道”解除掉大学生心理安全隐患等危机。第二，便于思

4、政教育工作者培养助手。思政教育工作者可发掘和培养一批政治可靠、学习优秀的大学生骨干，成为班集体的意见领袖或舆论领袖，并发展成为可信赖的助手。通过舆论领袖较高的威信和人气，净化微博的言论，增强高校主流文化的影响力，将思政教育工作化于无形之中。心理学告诉我们，这种以同龄人为核心辐射出来的舆论，更符合90后大学生的心理需求和信息接收习惯，也更具影响力和引导作用。实际上，总是乐意发布意见的大学生所占比重并不大，利用好微博意见领袖的号召力，可激活“沉默的大多数”，调动起“潜水者”.---参与集体活动的积极性，从而提高思政教育工作的参与度与影响力。第三，微博作为信

5、息发布平台，可将思政教育工作渗透其中。从班级层面来讲，充分利用微博平台的互动性与开放性，除了通报好人好事、调查了解班级学生意见、上传班级各类共享资料等日常信息之外，及时发布各类校园突发事件的原因、经过及处理结果，可以让学生在第一时间了解到事实的真相，避免谣言四起导致事态扩大化和严重化。从院系层面来讲，建立院党委微博、党（团）支部微博、学生会微博，便于对各类学生组织分类管理。从学校层面来讲，建立高校官方微博，可以及时发布新书推介信息、学术交流和讲座、教室占用情况、借阅提示信息以及咨询和图书检阅、招生就业信息等各类个性化服务信息。[4]大学生往往是根据自身

6、需求，量身定制自己的资讯平台。思政教育工作者可将工作内容渗透到各类信息平台中，让大学生主动去“发现”，而非被动接受和灌输。第四，便于思政教育工作者进行校风建设。通过在高校官方微博发布不同层次和范围的主题文化活动或兴趣群，如微博有奖征文活动、“英语角”、“大学生挑战杯”、“大学生创业大赛”、“读书会”、“科技展”等群组，丰富校园生活，增添文化氛围。同时，扩大官方微博的影响力，善于利用大学生喜闻乐见的形式，设立名师荟萃、智慧讲堂、社会传真、校园焦点、就业创业、卫生健康等栏目，面向广大学生及时传递校园内外的最新动态，便于有组织、有系统地加强对大学生的思想教育

7、和引导。[5]第五，有利于提高思政教育工作的针对性。思政教育工作者可以利用微博的“关注”功能来加强教育主客体的沟通，利用“评论”功能来组织学生针对热点问题展开讨论，利用“转发”功能来构建思想政治教育信息传播渠道。[6]除此之外，微博的“私信”.---功能便于有针对性地进行一对一沟通。私信功能可以降低沟通成本，提高沟通效率。特别是给思政教育工作者处理敏感问题带来了方便，例如，与需要做一对一心理辅导与治疗的学生进行沟通可以更及时、更私密，节省了当面交流所需的时间和空间成本。此外，私信具有备忘录的作用，便于思政教育工作者进行查看与经验总结。微博给思政教育工作

8、者带来的挑战在带来机遇的同时，微博的兴起也不可避免地给高校思政教育工作者带来诸多挑战。第一，给