课程下英语课堂教学实效性研究

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1、课程下英语课堂教学实效性研究时间：2006年3月29日9:34出处：作者：tzhou课程下英语课堂教学实效性研究梨园中学乔绍英课堂教学设计就是根据教学目标，选择或设计教学结构、教学方法与手段，包括呈现教材、利用教学辅导材料、组织学生的活动等方面的技术.按照整体、有序和反馈原理，以教材为媒介，将教师、学生和教材构成一个信息交流系统.课堂教学设计，首先要根据教学目标(见[教学目标])，确定课型，选择教学结构(见[课堂教学结构]).新授课一般是课的引入、展开、结尾，按照学习的准备，知识的内化，智能的形成，构成一个知识结构完整，认识发展有序，时间安排合理的教学结构.练习课则按照已学知识技能的再现，智能

2、的提高和运用，构成一个训练有序，反馈及时、有效的教学结构..然后根据教学任务分析(见[教学任务分析])和学生的认识规律，安排教学过程，选择教学方法和教学手段.在英语课上，特别要抓好一个"引"字，落实一个"练"字.即在课的开始，要注意引起学习的注意，激发学习的兴趣；在课的进行中，要搭桥引路，设置情景，引发思维；课的结尾要引人入胜，激起进一步学习的愿望.同时，要设计好练习，使练习有目的、有层次、有效果，并重视练习的反馈，注意练习的启发性和因材施教.(见[练习设计])此外，在教学设计时，还要合理分配教学时间，确保在最佳学习时间内完成主要的教学任务，防止前松后紧.课堂教学设计的操作思路一、课前准备系统

3、（四个方面）1、教学内容分析（1）分析《课程标准》的要求；初一英语Unit9partI有5段听力材料，为5段对话，内容均围绕“询问他人日常生活”的功能，学生应该能够听懂谈论“日常生活”话题的语段，会运用简单英语介绍自己的日常生活，并能够询问他人的生活习惯。（2）分析教材内容在整个课程标准中的地位和作用；教学目标及重点和难点。本节课是这一单元的起始部分，也是本单元的重点一课，包括本单元的重点知识点，有时间的表示法，于某人一天的生活有关的动词词组，及时间的问答，还有日常用语的运用等知识，如果本节课学生能够顺利地掌握所学的指示，后面的教学就会很顺利。（3）分析教材内容的之间的联系。本节课主要以听说为

4、主，学生如果能做到听懂并理解教材的主要内容，能够做出判断，会表达出来，从时间的表示到问答，从动词词组道句型练习，又潜入深，为后面的学习做好铺垫，近而能够达到教学目的。2、学生情况分析（1）学生已有的认知水平和能力状况；我所教的学生都是农村中学的学生，在小学学生们的英语基础很差，有的学生在小学阶段的英语知识能会说几句日常用语，有的学生会说而不认识教材上的单词，更有个别学生连26个英文字母多是在中学学的，有少数学生在校外参加过辅导班，英语基础较好。因此，教师在备课时就要考虑到各个层次的学生，要让每个学生在课堂上都有所得，做到优生吃得饱，其他学生吃得好。（2）学生存在的学习问题；由于所教学生的家庭背

5、景不同，学生的性格特点不同，学生对学习的兴趣不同等多方面的影响，学生们的学习成绩参差不齐，有的学生接受能力很强，在课上就能把老师讲的知识掌握，而有的学生则学知识很慢，但有学生很聪明却不学习，因此，教师在备课和授课时就要千方百计的调动所有学生的积极性，设法让每个学生都能学到新知识，最终能够提高课堂效率。3教学方式。根据学生的特点和教材内容，本节课采用的教学方式多种多样。1）新课的引入------直观教学法，利用多媒体制作动画时钟，学生看见时钟，就会说出时间，引出时间的表示法。2）学会时间的表示法后总结新知识-------图表归纳法，教师画一个圆形总结to,past的用法，通过图形的转动，引起学生

6、的兴趣，学生就会很快记住。3）练习问答时------小组合作学习法，两个学生一组，一个问，另一个答。4）巩固新知识-------讨论学习法，学生为了能把所学的知识掌握会用，要先讨论在，在做练习。5）写作练习-------任务型教学法，教师先给学生分配任务，学生根据任务进行小组讨论，先口头说一说，在进行写的联系。4、教学目标设计。1）知识与技能，通过这一节课的学习，使学生能够用英语表达时间，能够运用英语进行问答练习，通过教学动词词组，能够听懂教材的听力练习，并做出正确的选择，进而达到使学生能够用英语描述自己的一天生活。2）过程与方法，本节课的教学过程采用五步教学法，引入新课----学新知识---

7、--练习新知识------运用新知识表达--------将所学的新知识落实在笔头上。在此基础上进行听`说`读`写训练。3）情感态度，通过学习时间的表示方法及某人一天日常生活的描述，学生可以互相了解彼此的生活，教师要告诉学生要养成良好的生活日常生活习惯，学生们正在长身体的时候，良好的生活习惯对他们的身心健康有好处。二、课堂系统（三个方面）1、导入设计，通过学生看见钟表的转动和停止，学习时间的表达，又