六年级上册数学《求百分率》教学设计教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下六年级上册数学《求百分率》教学设计教学反思　　六年级上册数学《求百分率》教学设计教学反思　　澄迈县第一小学王璞　　教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。　　教学目标：　　1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。　　2、在计算、比较，分析、探索百分数和小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。　　3、通过探索百分数和小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。　　教学重点：掌握百分数和小

2、数互化的方法。　　教学难点：正确、熟练地进行百分数和小数的互化　　教学准备：PPT课件　　教学过程　　一、复习旧知。　　复习分数与小数的互化。　　二、探索新知。　　1、命中率的定义狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：六1班举行投篮比赛，两名选手争夺冠军。　　师：从他们两的对话信息来看，你认为哪名队员获胜？说说你的理由。（指名说说自己的看法。引导说出：应该分别

3、求出他们两个人命中率，再进行比较就可以知道谁应该当选）　　师：什么是命中率？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几）　　2、学生自主探索求命中率。　　师：根据这个定义，你能分别求出他们两个人的命中率吗？　　学生自主探索。　　小数表示的结果：3÷5=0.64÷6≈0.6670.667>0.6　　分数表示的结果：3÷5=3/54÷6=2/32/3>3/5　　3、观察这两种算法有什么相同和不同的地方。　　师小结：相同点（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几）　　不同点一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果。　　三、交流讨论　　1、感受分

4、数、小数化成百分数的必要性　　谈话感受：能否把这两种运算结果转化成百分数?　　2、分数、小数与百分数的互化。　　（1）把小数化成百分数：3÷5=0.6=60/100=60%狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4÷6≈0.667=667/1000=66.7%　　师：你是怎么把小数化成百分数的？　　学生独立思考，集体交流。　　师小结：把小数化成分母是100的分数，再

5、化成百分数。把小数点向右移动两位再添百分号，“如果数位不够呢？”数位不够添“0”占位。把小数点向右移动两位，这个数怎么样？（这个数扩大了100倍）加上百分号又表示什么呢？（把这个数缩小了100倍）所以数的大小不会发生变化。　　师：这里4÷6除不尽，怎么办？　　学生自学理解，掌握方法。　　师：“≈”和“=”什么意思？（4÷6除不尽，保留三位小数约等于.0667。然后把0.667这个小数转化为分母是1000的分数，是相等关系，所以我们这里可以用等号。）　　（2）把分数化成百分数：　　3÷5=3/5=3×20/5×20=60/100=60%（可以直接化成分母是100的分数）　

6、　4÷6=2/3≈0.667=667/1000=66.7%（不能直接化成分母是100的分数，怎么办？）　　交流：如何把分数化成百分数的？这两个转化方法哪种更简便一些？　　3、让学生将两种转化方法完整抄下来。　　4、引导归纳，得出方法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：谁愿意用自己的话来归纳出将分数、小数转化为百分数的方法呢？　　引导归纳：把分数化成百分数，可

7、以化成分母是100的分数，不能转化的要先化成小数，再化成百分数，也可以先将分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再将小数点向右移动两位，加上百分号，把小数化分数，可以直接将小数点向右移动两位，（数位不够“0”补位）加上百分号就可以了。　　四、回顾反思。　　1、什么是命中率？怎么求命中率？　　2、生活中的百分率　　出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等等。　　师：你还能说出一些百分率的例子吗？　　3、师:像这样求一个数是另一个数的百分之几的数，我们就归类为“求百分率”（揭示课题。）　　　　五、巩固练习　　1、课本8