《塑性成形工艺及设备》课程改革之实践

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1、《塑性成形工艺及设备》课程改革之实践摘要：针对课堂缺乏互动性和学生自主学习能力差的现象，从教学模式、教学过程、教学方式上进行课程改革，引入研究性教学、启发式教学、讨论式教学、问题式教学、案例式教学，改变了传统灌输式的教学方式，培养了学生积极思考、勇于探索的精神，形成了学生主动学习、自觉学习的氛围，教学质量明显提高。关键词：课程改革；教学模式；教学过程；教学方式；教学质量中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)01-0047—02《塑性成形工艺及设备》课程是我校材料成型及控制工程专业的主干课程，2006年

2、以来先后立项为校级重点课程和校级精品课程，2009年申请为校级课改课程。经过几年不断的教学努力和实践，教学质量取得了明显的提高，课改的优越性得到了充分的体现。实践进一步证明，专业课程改革的实施才能彻底改变整个教学过程，取得事半功倍的教学效果。一、课改前的状态《塑性成形工艺及设备》课程涵盖冷冲压工艺及模具设计、塑料成型工艺及模具设计等内容，是一门专业性很强的课程。然而，面对内容多、课时少的情况，教学过程总是把学生放在听众席上，基本上是一言堂灌输式贯穿始终，重点、非重点，难点、非难点面面俱到，互动式教学、提问式教学、案例式教学几乎没有，教学过程

3、枯燥，课堂气氛沉闷，学生学习的兴趣低下，环顾课堂情况学生睡觉已成普遍现象。一节课下来，老师筋疲力尽，汗流浃背，但是并没有迗到预期的教学期望值。课堂上，学生思维分析的能力受到抑制，没有思考理解问题的时间和空间；课堂下，不会自主学习，对专业没有理想和抱负，不关心专业的最新发展动态；对待作业，只会抄书背书；考试时，仅靠死记硬背，不求理解，缺乏综合分析能力。实验课上，拆卸模具容易，重新组装时往往不是多出几个零件就是无法合模，如果现场提问零件的名称，零件在模具中起什么作用时，部分学生竟然回答不上来。课程讲完了，学生的知识还是徘徊在原来的起点上。二、课

4、改实践传统的教学方式严重束缚着学生的创新思维学习。如何调动学生学习的积极性，如何开拓学生的思维空间，提高自主学习的能力，如何让学生掌握学习的方法和分析问题的方法，如何让课堂成为学生探讨知识的场所是本课程改革的关1.改变教学模式。（1）摒弃传统满堂灌、一言堂的教学方式，教学过程引入研究性教学、讨论式教学、问题式教学如讲述冲压模具类型时，把学生编成6个学习小组对筒单模、复合模、级进模的结构特点及各个零件的作用、模具应用场合等进行分析讨论，设正方、负方互相提问，抢先发言的加分，引导学生自觉学习、兴趣学习。（2）把课程内容的主线交给学生，解放课堂，

5、建立以“学生为主体，以教师为主导”的新模式。如课程的工艺计算、模具结构及设计是课程重点，要求学生在课堂中能看懂图、能分析图、能设计图、能编制工艺方案，详细陈述自己的见解和思路。（3）培养学生渴望知识，学会自己学习，具备较强的开拓能力、创新能力和实践能力。如展示一个简单的零件，要求学生能编制冲压工艺方案，在5分钟内画出模具草图，展示一个中等复杂的零件，要求10钟内画出模具草图，给学生创造出一个压力感的环1.优化教学过程。（1）激发学习兴趣。模具是何物？模具如何工作？上第一节模具课时，许多学生都抱着这样那样的疑问进入课堂，学生的求知欲最强烈，如

6、何让学生的欲望得到满足，若能把学生最感兴趣的事物、身边最熟悉的事物引入课程，将会牢牢吸引住学生。以汽车的外壳制造为例，给出车身前围板、后围板、顶盖板、车门等主要零件，告诉学生这是由冲压模具成型的，然后展示模具结构和演示冲压过程；再给出尾板和仪表器等内饰件，告诉学生这是由塑料模具成型的，通过视频实物演示，使学生感性认识到汽车的制造一刻都离不开模具。目的一明确，兴趣便上来了，学生的学习态度自然变成了“我要学习，而不是要我学习”。（2）加强结构和原理分析。不论是冲压模具还是塑料成型模具，初学者普遍存在不容易理解的难题，必须抓住主要视图层层分析透彻

7、。讲授冲裁五孔矩形件的倒装复合模具的结构时，把冲孔凸模、凸凹模、落料凹模、推出机构等零件结构和定形式阐述清楚。在讲述其工作原理时，抓住冲孔凸模与凸凹模相互作用时将得到什么？凸凹模与落料凹模作用时又会得到什么？工件是如何推出的？条料和废料又是如何卸下的？等等问题讲深讲透。讲授塑料模时，抓住斜导柱侧向抽芯注射模的难点，把斜导柱的作用、滑块的作用、定位块的作用以及楔紧块的作用阐述清楚，利用多媒体的直观性演示合模、注射、抽芯、推件和复位的过程，学生把课程的要点难点弄懂后，其他问题就迎刃而解了。1.教学方式多样化。（1）能力培养教学。把传统的传授知识

8、为主的教学转变为传授知识、能力培养和精神塑造的教学。本课程利用《塑料模具系统过程综合实验》的有利条件给学生进行能力培养。做实验时，让各实验小组自己制订模具设计方案，自行制定模具加