冀教版语文七上第3课金鸟教案(2)

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1、教学目标：知识与能力：1・掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇冃。2.理清小王子寻找金鸟的主要经历过程与方法：1・掌握阅读童话体裁的基本顺序。2.探究小王子的性格特征。情感态度与价值观：1・判断小王子所作所为是否正确。教学重点：教学难点：2•培养正直善良、乐于助人的品性。掌握阅读童话体裁的基本顺序。1.掌握阅读童话体裁的基木顺序。2.判断小王子所作所为是否正确。教材分析:3•培养正直善良、乐于助人的品徳。本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语言流畅

2、自然，通俗易懂。教学策略：由学生反复阅读课文，在理淸文章脉络的基础上，对课文进行分析。课时安排：2课时教师活动学生活动设计一意图一、复习导入［屏幕出示问题］1・什么是童话2.这种体裁有什么特点？学生思考并回答老师提岀•的问题。从旧知识中找出新知识的生发点，使学生不口觉地进入学习状/qJ?o二、课件出示学习目标学生读学习日标明确本节课的教学目标。三、走近作者1・学生交流课获取、运1・检查同学们课前对作者及作品前搜集到的有关用信息是当代《格林童话》的了解。格林兄弟及《格学生必须掌握2・教师出示自•己归纳的最重要的内林童话》的信的一种能力，容，请同学们关注。息O老师在教学中［课件出示］2

3、・全体同学朗培养学生获取雅各•格林、威廉•格林兄弟是德国读一遍，加深印信息的意识，语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、象。指明获取材料《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小3.将没有•搜集的渠道，教给裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富到的内容补充到他们筛选信息的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚自己的材料中，的技能，为学的情操启迪了孩子们的心扉。整理在笔记本生的终身学习3・老师号召学生如果想了解更多有关格林及《格林童话》的资料，可到图书馆查阅图书资料，也可去网上搜集资料，要筛选重点，选择能帮助我们学习课文的材料，如体裁特点、作者生平、写作风格、写作巧景、名家评论等。4•师小结：掌握

4、了这些内容，便于我们理解作品思想及风格，把握文章主旨，也为学习童话课文作好了充分的准备。上。打下基础。四、初步感知：1・学生按自己教师要尊1•请同学们按自己喜欢的方式快速喜欢的方式快速重学生的个体阅读课文，出示听读任务阅读课文。差异，鼓励学(1)找出自己不认识的字。2・完成听读任生选择适合自(2)思考：课文主要讲了怎样一个故务。己的学习方事？故事讲•的主要人物是谁？3・学生介绍故式。2•恰如其分地鼓励学生的回答。事情节并回答问要读懂一3・明确主要人物是小王子。题。篇课文第一步4・［课件出示］4.分组讨论：是通观全文，故事情节：围绕“小王子”整体把握，梳开端：小王子发现金鸟。这•核心

5、人物，理童话情节，发展：小王子寻找金鸟。按故事发展顺便是锻炼学生高潮：小王子被哥哥迫害。序，分别用-句整体把握的能结局：小王子得救并获得幸福。话概括主要情力。5・［课件出示］抓住文章核心，便节，看哪组做得童话故事于整理全文脉络。既快又好。性强，按情节6•师小结：我们通过整理故事情5•请儿位同学发展顺序梳节，了解了《金鸟》的主要内容，同时熟发言，整理并出理课文，便于悉了阅读童话作品的基本顺序，把这个顺示。迅速把握文章序归纳出來应该是：［课件出示］6.学生读课件内容阅读童话作品的基木顺序：内容。(1)了解体裁特点、作者生平、写作风格、写作巧景等。(2)理清故事情节，把握主要内容。五、理

6、清事件：1.默读课文，提高学生请同学们默读课文，理清小•王子寻找金鸟完成任务。的概括能的主要经历。2.班内交流。力。六、跳读课文，深入理解内容，分析人物1.跳读课文，本环节意性格分组讨论在发展学生语分组讨论下列问题：2.分组进行展言能力的同时1・小王子是个什么样的人？他有什么优zjo发展思维能点？什么缺点3・学生之间互力。这些问题2・他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？相欣赏、交流。的设计具有启3.大儿子和二儿子是什么样的人？发性，意在引他们为什么没能找到金鸟？导学生结合自4・狐狸为什么要帮助小王子？国王在文身经验学会探章屮起什么作用？究，在此基础5.狐狎在遇见小王子时请求别杀自己，

7、上敢于发表自现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？己的观点。为什么？要求：每组派一个代表用简洁的语句表达岀来。七、思维拓展：播放几个以狐狸为主角的动画片，让学生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱的理由。提侶学牛发表不同看法，允许有不同意见。在比较屮明辨是非、善恶、美丑。八、小结［课件出示］亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪些收获呢？学生各抒己见。培养学生善于•总结的好习惯，提高概括总结能力。板书设计：