扬亲情之风帆创课堂之精彩.doc

《扬亲情之风帆创课堂之精彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、扬亲情之风帆  创课堂之精彩                     ——《遇难者的第三个电话》教学案例单位：贵州省六盘水市威箐小学姓名：张家杰职务或职称：小学高级教师电话：18985940309邮箱：18985940309@189.cn邮编：553504摘要：随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应充分挖掘和利用现有的教学资源，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。《遇难者的第三个电话》主要讲了美国“9.11”事件中银行家爱德华在世贸大楼的56楼里，那时形势非常危急，爱德华面临着生存的威胁，随时都有丧命的危险。就在这时候，爱德华拿出手机，

2、临死前打了第一个电话给助手罗纳德，可是没有接通，就打算改变主意打给他母亲，他对他母亲说了最后一句话：“妈妈，我爱你！”的故事。教学中要引导学生从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命 ，让学生认识到恐怖袭击的危害， 让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得亲情的可贵，学会珍惜身边亲人关爱，懂得最珍贵的不是金钱，而是亲情。关键词：亲情反思金钱关爱一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应充分挖掘和利用现有的教学资源，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在西师版版第十册《遇难者的第三个电话》的教

3、学中，我以文本教材为载体，以农村教学点数字教育资源为桥梁，引导学生从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命 ，让学生认识到恐怖袭击的危害， 让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得亲情的可贵，学会珍惜身边亲人关爱，懂得最珍贵的不是金钱，而是亲情。从而赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。二、案例描述《遇难者的第三个电话》主要讲了美国“9.11”事件中银行家爱德华在世贸大楼的56楼里，那时形势非常危急，爱德华面临着生存的威胁，随时都有丧命的危险。就在这时候，爱德华拿出手机，临死前打了第一个电话给助手罗纳德，可是没有接通，就打算改变主意打给他母亲，

4、他对他母亲说了最后一句话：“妈妈，我爱你！”的故事。对孩子们而言可能认为金钱是最重要的，因为金钱能给她们带来享受和实惠，而忽视了亲情。案例中我对教学的处理体现了“亲情的第一，金钱第二”的观念。 师（电脑导入2001年“9.11”事件的图片）：同学们，请看图片。看了图片你们有什么想说的？生：这是有关什么事件的图片？生：图片中的人是谁？他是做什么的？生：图片中的人一共打了几个电话？都打给了谁？生：都打通了吗？生：图片中的人说了什么？……师：同学们提的问题真多而且都击中了要害，让我们随着叔叔的朗读到课文中去找答案。（利用教学点数字教育资源播放课文朗读，快到结尾时暂停）听完课文朗读后，谁来帮助提

5、出问题的同学？（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：是有关2001年“9.11”事件的图片生：图片中的人是爱德华，他是一位银行家。生：他一共打了3个电话，分别打给了助手、律师、母亲生：打给助手、律师的电话没有打通，打给母亲的打通了。师：既然他是银行家，他会对母亲说些什么呢？（一石激起千层浪，学生众说纷纭）（师灵机一动）师：那么我们能不能把爱德华对母亲所说的话表演出来呢？（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然，放打电话的幻灯片）生：喂，您好妈妈，我是你儿子，……（学生做出话还没有说完电话已经断了的表情）生：妈妈，我今天不能回家吃饭了，请原谅。生：妈妈，我是爱德华，今天下午帮我接接孩子，好吗。

6、生：妈妈，请帮我处理一下财产，好吗？生：我今天还有一个业务洽谈会，我不能回来陪你了。妈妈。……师：同学们说得棒极了！但爱德华所说的话是不是像你们说得那样呢？请继续听朗读。（继续播放课文朗读，然后出示“妈妈，我爱你！”的幻灯片）三、案例反思通过这堂课，使我对学生的认识重新进行了定位。我真为学生的奇思妙想感到振奋！也为学生的丰富想象而感到高兴，为学生的表演感到欣慰。我庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，没有按教案“按部就班”，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解和丰富的想象力，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰

7、撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。（一）尊重学生，把课堂还给学生。 陶行知先生“生活及教育”的理论告诉我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联