重读教育名言给家长们和教师们

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1、-重读教育名言【给家长们和教师们】(2009-03-2600:26:54)标签：陶行知全集劳力苏霍姆林斯基中国就业求职刘德华股市家长教师教育分类：教育漫谈“给中国教育治病”之五重读教育名言（家长学校材料之二）查询排行榜http://blog.sina.com.cn/lm/oldrank/20090327/122.html28重读教育名言【给家长们和教师们】教育文化精神…03-26124117,398第一部分：教书育人1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人

2、生之道。”——陶行知　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知.---　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的

3、，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦博主感悟：在这里，我们更加清楚了教育的首任是：“以事而喻诸德”、“教人做人、做真人”、让学生“学习人生之道，求真”；教育的根本是道德、伦理；学校的目标应当是：“培养有独立行动和独立思考的个人”。学问和智育总是次要的。第二部分：因材施教1.培养教育人和种

4、花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知.---　　3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫　　4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基　　5.世界上没有才能的人是没有的。

5、问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基博主感悟：每一个学生都具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构，要充分地尊重和热爱，要平等对待，让他们尽力发挥，而不是勉强拔高，因为他们都是别具特点，与众不同的孩子，有着自己的才能。第三部分：教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文　　2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知　　3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的

6、书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知　　4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知.---　　5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶　　6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶　　7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基　　8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基　　9.不能

7、把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基　　10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭　　11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。－－波莉亚博主感悟：对于活的人，教育一定要用“活的方法”，最重要的让学生学到“学的方法”，培养他们的兴趣，让他们自己去学

8、习和发现。第四部分：创造教育　.---1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民　　2.创新是一个民族进步