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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下"圆的周长"教学设计与评析 教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第110一113页"圆的周长"。 教学目标：1.使学生理解圆周率的意义,能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。 2.培养学生的观察、比较、分析、综合、和动手操作能力。 3.初步学会透过现象到看本质的辩证思维方法。 4.结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。 [评析:教学目标的拟订,从知识到能力、到思想方法、到爱国教
2、育,立体丰满,折射出设计者教育观念的现代、育人意识的高度自觉] 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.播放课件。 星期天,米老鼠和唐老鸭在草地上跑步,米老鼠沿着正方形路线跑,唐老鸭沿着圆形路线跑。 2.揭示课题。 (1)要求米老鼠所跑的路线,实际上就是求这个正方形的什么?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 要知道这个正方形的周长
3、,只要量出它的什么就可以了?能说出 你的依据吗?(突出:正方形的周长与它的边长有关) (2)要求唐老鸭所跑的路程,实际上就是求圆的什么呢?板书课题:圆的周长。 [评析:学生熟悉的可爱的米老鼠、唐老鸭的课件播放,既创设了融融的教学情境场,演示了周长的概念,较好地激发了认知冲突,又为后继教学埋下了伏笔。一举多得,既有承继,又有创新,难能可贵。] 3.引出圆周长的概念。 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二、引导探索,展开新课 (一)测量圆的周长 如果我们用直尺直接测量这个圆的周长(教师演示),你觉得怎么样?你能不能想出一个好办法来测量它
4、的周长呢? 1.如果学生说:把圆放在直尺边上滚动一周,用滚动的方法测量出圆的周长,则师生合作演示量教具圆的周长。 然后各组分工同桌合作。请第一、二组的同学测量直径为2厘米圆片的周长,第 三、四组的同学测量直径3厘米圆片的周长。并把结果记录在110页的表格中。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 追问:如果要知道那个圆形草坪的周长(指唐老鸭
5、跑的路线),也可以让它在直尺上滚着来量吗? 2.如果学生说:用绳子在圆上绕一周,再测出绳子的长短,得到这个圆的周长。同样,先请学生配合老师演示,然后分工合作,第一、二组的同学测量直径为4厘米圆片的周长,第 三、四组的同学测量直径为5厘米圆片的周长,并将结果记录在第110页的表格中。 3.教师甩动绳系小球,形成一个圆。 提问:小球的运动形成一个一一圆。你能用刚才的方法测量出圆的周长吗? 4.小结:看来,用滚动、绳绕的方法可以测量出圆的周长,但却有一定的局限性。我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢? [评析:用直尺量→滚动法量→绳绕法量→没法
6、量,既留给学生发挥的时空,又不断制造矛盾,"逼"着学生探求新知。] (二)探讨圆的周长与直径的关系 1.圆的周长与什么有关。 (1)启发思考 正方形的周长与它的边长有关。那么,你猜猜看,圆的周长与它的什么有关呢? (2)出示三个大小不同的圆: 组织学生观察比较,得出结论:圆的周长与它的直径有关。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将
7、具体工作总结如下 2.圆的周长与直径有什么关系。 (1)正方形的周长是边长的4倍。那么,圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看,圆的周长可能是直径的几倍? (2)演示周长与直径的关系:用一根红线绕圆面一周剪下,拉直和直径比较,发现这段长度是直径的3倍多一些。 (3)学生自己验证:用刚才测得的第110页表中的数据计算它们的比值,依次一组计算一个。 (4)观察数据。 第一个圆片:××算出它的周长与直径的比值是3.15,也有同学算出的是3.14、3.13。在实验操作中允许存在这样的误差。不管是3.14、3.15,都可以说,它的
8、周长是直径的3倍多一些。 第二个圆片:它的周长是直径的3倍多一些。 第 三、四个圆片:它的周长还是直径
