中国电影音乐在专业音乐教学中的应用

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1、中国电影音乐在专业音乐教学中的应用［摘要］电影音乐作为电影叙事的手段之一，与独立的音乐作品在发生原因、内涵意义的确定等方面有着种种不同。一方面它的产生依附于电影情节，另一方面电影音乐又可看作独立的咅乐作品。在专业咅乐教学中，在电影音乐的鉴赏分析课程中，辅以相应的电影画面，可以帮助学生更好地理解音乐风格的展现以及乐句构成与情感表达之间的特定关系。［关键词］电影音乐；音乐教学；情感表达一、电影音乐的特点和语言文字相比，音乐具有更强的情感表现能力。《诗大序》中就有这样的描述：“在心力志，发言为诗，情动于屮而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”

2、①强化的情感表达能力来自于音乐自身固宥的隐喻性和个体性，它不同于由社会约定俗成的语言符号，音乐的能指和所指都处于游离状态。其内涵来自于听众的内心体认，随受众个体间的差异发生变化。电影音乐则呈现出另外一种面貌，它与其他电影语言以及电影画面共同构成一个整体。从电影的发生和发展历史上来看，音乐从电影诞生初始就是电影意义传达的重要手段之一。诞生之初的电影被称为“默片”，即无声电影，无论是“默”，还是“无声”，都是指电影木身不发出声音，也就是不出现人物对白声音的电影。在放映电影的时候通常需要辅以现场音乐的演奏。1895年12月28日，电影之父卢米埃尔的电影在法国巴黎进行首映时，特意请了钢琴师配合影片

3、画血进行演奏。于是电影从一开始就和音乐有着极其紧密的关系。人们认为音乐是电影不可或缺的重要因素，它对观看气氛以及观众情绪有着非常大的影响作用。从1910年起，大型的管弦乐队已经成为电影播放中不可或缺的“现场演员”了，但随着电影的普及，数量有限的乐队己经不能满足频繁的播放需要，于是电影技术人员开始尝试把现场演奏的音乐以唱片或胶片等其他方式记录下来，变成电影本身的一部分，默片音乐即由此诞生。演奏形式的固定使得音乐本身也发生了变化，最初默片的乐谱多为即兴创作而成，后来逐渐发展为由专门的作曲人根据电影中人物的动作、情节节奏进行有针对性的谱曲。例如1915年，美国电影大师格里菲斯的巨作《一个国家的诞

4、生》中，所有的背景音乐都是由J•C•比尔创作而成的。由此，随着电影制作分工的日渐细致化和专业化，使得音乐在电影中的地位更加稳固，作用更加明确。电影音乐由电影的外部辅助因素逐渐成为内部表达手段，成为衡量一部电影的重要标准之一。而从电影木身的组成上来看，电影音乐依附于电影的单元情节构成，但其自身又可作为一个独立的音乐作品。电影音乐作为电影声音的一部分与电影画面或人物对G之间的关系复杂而微妙，“声音空间是一个具有连续性的空间因素；声咅成为一个勾勒银幕空间形象，并拓展其画外延续的空间世界的重要因素。同时，声音又可能是电影语言中非现实主义乃至反现实主义的元素。因为电影的对白无

5、疑可以被直接用作某种说教工具或意义的传声筒。”②就电影音乐对电影内在意义传达而言，“音乐，尤其是其中的所谓主题音乐、情绪音乐及插曲，事实上可能成为电影中最具有诱导性乃至暴力性的因素，它可能遮蔽到电影画谢丰富的多义性，而赋予其单一的倾向与意义。”③二、电影咅乐与民族咅乐风格表现有些人将民族音乐等同于用民族乐器演奏的音乐，这样的看法无论是在理解上还是在表述上，都具有明显的表面化和片面化倾向。音乐风格自然与音质、音色相关，由某一民族所特有的乐器演奏出的音乐就会不可避免地带有这一民族的特殊气息。但我们是否能够就此断言音乐的民族性完全来g于特定地域的民族乐器？对于咅乐专业的初学者而言，该如何把握民族

6、音乐的特有风格？通过对电影音乐的分析，辅之以相应的电影情节、画面，音乐专业的初学者可以比较形象、具体地把握音乐的族性特征。我国著名动画电影《哪吒闹海》的音乐大量使用了传统戏曲的音乐元素，尤其是哪吒与龙王打斗的一场，全部用京剧屮的“锣鼓经”作为背景咅乐。鼓、板、大毁、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐器的声音互相交织，而又凭借音色上的差异让观众将它们各自区别开来，这正是在模仿舞台上两军交战时的刀光剑影、你来我往。《哪吒闹海》中的打斗部分配以这样的音乐，就显出了浓厚的民族色彩。当我们宄其根源时就会发现，表面上民族性来自于京剧这一世界闻名的屮国国粹，实际上，大量节奏鲜明的打击乐器组成的紧凑音响才是中国传统

7、音乐一一当然也包括京剧一一的一个重要特征，它深植于中国人对事物具体、直接的感知方式之中。这种感知方式被列维•布留尔称为“原始思维”（接触律、相似律），即由于A和B在某方面相似或发生直接、间接接触，从而让人们觉得A与B的发展趋势在某种程度上呈现出趋同的情况。简单来说这无非是一系列曲折的模仿和象征引发的主观感受而己。例如，用紧凑的锣鼓点模仿战争中武器碰撞的声音，人物出场时大锣的敲击伴奏则是以沉厚、凝重的锣鼓咅响来