打造魅力语文

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1、打造魅力语文康德说：“教育的目的是使人成为人。”就是要使“人之初”的人发展成为一个健全的人，一个有文化、有精神的真正意义上的社会人。把人和动物、机器完整地区分开。素质教育也应该体现出教育的这种最本来的功能。2008年沐浴在素质教育的春风里，全省教育战线百花齐放，作为一名一线教师，更应该打造魅力语文。一、营造学生书香氛围素质教育的春风已吹遍全省各地，如今我们的校园到处可见学生的手抄报，名人名言、师生心语等富有文化气息的展示。爱读书、勤读书已在我校蔚然成风，与此同时，我也给学生创设了一个良好的读书环境。我鼓励学生在班级建立图书角，举办读书比赛，建立文化长廊。这样那些家庭贫穷的

2、孩子即使没有钱买书，也同样能够通过阅读增长见识。亲近书籍，亲近文学，浓厚的书香氛围赠与学生精神瑰宝。二、搭建学生成长的舞台素质教育要求我们培养学生的创新能力、动手能力。为此，我开展丰富多彩的活动。为学生搭建成长的舞台。我利用单元教学的方式，用一个主题穿起来。如八年级上册第四单元以崇尚科学、破除迷信为主题，我组织了“我看克隆”辩论会。在这次辩论会中同学们针锋相对，唇枪舌剑，提出自己的观点。最后同学们写出了辩论会感言。冯真同学写道：“这次辩论会我懂得了课本上没有的知识，锻炼了口语表达能力……。”高敏同学写道：“这次辩论会让我看到了克隆技术的利弊，让我性格开朗、活泼……。”整个

3、活动学生是主体，他们智慧的火花在整个辩论中闪烁。除此之外，我还带领学生春游，开展每天一报、每周一专题、每月一交流等活动，让学生开展片段训练、随笔写作、读书札记等小型写作活动。丰富多彩活动的开展，给学生一个自由敞开的空间，把主动权交给学生，让学生自我感悟，健康成长。三、创设学生个性化的课堂“清水出芙蓉，天然去雕饰”在各种流派各种思潮冲击语文教学观的今天，我提倡本色语文，个性语文。我认为教语文要简简单单，不要盲目追求形式上的热闹和教学方式的花样繁多，要让课堂教学结构简洁、目标集中。抓住学生对文章的理解，激发学生学习语文的兴趣，张扬学生的个性。执教《记承天寺夜游》我首先让学生熟

4、读课文，然后让学生思考这一问题：文章表达作者怎样的心情？请结合文章的语句谈谈看法。对苏轼比较了解的同学说：“苏东坡当时被贬官到冀州，所以心情应该是苦闷、悲凉”。我借机点评同学的回答并引导学生思考问题。”这位同学的观点让我豁然开朗了，但是，他是从写作背景角度来回答的，我还是希望能结合文章的原句来谈这个问题。”课堂再生悬念。有同学说：“文章最后一句说明两人都是很孤独、很悲凉的，因为像他俩这样闲人很少。”有同学怀疑：“一切景语皆情语，文中苏轼把月光写得很美啊！这分明是快乐的闲情逸致啊！”我抓住同学们的分歧疑问：“哪个同学理解正确呢？”正所谓一石激起千层浪，学生为了证明自己的观点

5、各抒己见，成了课堂真正的主人。讨论的结果让学生更深入的理解了作者的感情是微妙而复杂的：有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜。整个课堂我没有精彩的导语、精巧的设计、精炼的语言，独到的板书，但我抓住了引导的机会，张扬了学生个性。四、名著名篇滋养学生的精神教育家苏霍姆林斯基说：“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新各方面的过程。”学语文，读名著，不仅仅是记住几个字、词和句子，不仅仅是为了考试得高分，而主要是使自己在精神上和价值上能上升到一个新的高度，使自己的生命进入一种新的境界。比如：在教学毛泽东《沁园春•雪》时，学生感悟了诗歌的内容，认

6、识了从古至今的风流人物的伟绩，但没能激发学生的爱国情感。针对这一现状，我设计了一个情节：请同学思考：十多年后，你们处于风华正茂时期，你今天会有怎样的励志感言呢？为了激发学生们的热情，我让同学大声对自己说：“我就是伟人，我就是毛泽东。”此时，同学们满怀雄心大志，纷纷拿起笔来写到：为袓国建设增砖添瓦。__李帅让祖国明天更美好。__冯真是一滴水，我要滋润祖国大地；是一朵花，我要祖国更加美丽；是一棵树，我要成为祖国栋梁。——高敏同学们奋笔疾书，表达自己爱国之情，这就是语文，用优秀诗文所蕴藏的思想情感和精神情趣来点燃学生心头的火焰，推动我们“不停地‘进入生活’，不停地变成一个人”（

7、弗洛姆），推动着我们不断上升，上升到人类崇高精神的殿堂，上升到一个真正的人应该具有的高度。仰望星空，使人眼界高远；脚踏实地，更知使命重大。全面实现素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由，让我们大家齐心协力负重前行，做出无愧于时代的努力。春天的播种换来秋天的喜悦，我们今天打造充满魅力的语文，素质教育的明天才能硕果累累。