在阅读教学中进行审美教育

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1、在阅读教学中进行审美教育摘要:审美教育是素质教育的重要内容。语文学科精选的文学作品是一个审美内容极为丰富的宝库。充分发挥语文课的美育功能，不仅有利于学习兴趣的培养，道德情操的陶冶，也有助于心理结构的完美，个性和谐全面发展。以美育为手段使阅读教学轻松愉悦;通过阅读教学使学生感受美、欣赏美、创造美。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：审美教育

2、兴趣方法审美教育是素质教育的重要内容。语文学科精选的文学作品是一个审美内容极为丰富的宝库。充分发挥语文课的美育功能，不仅有利于学习兴趣的培养，道德情操的陶冶，也有助于心理结构的完美，个性和谐全面发展。以美育为手段使阅读教学轻松愉悦;通过阅读教学使学生感受美、欣赏美、创造美，可从以下几方面入手：一、朗读美语文教材中既有生动耐读的记叙文，又有优美隽永的散文、诗歌;既有思想精辟，逻辑性强的议论文，又有绘声绘色的说明文。有感情地朗读会使呆板的文字再现成美丽的景色，睿智的思想,深沉的感情。教师有感情的范读能吸

3、引学生注意力；引导学生有感情地朗读有助于课文内容的理解。如在教学《桂林山水》一课时，我进行了有感情地范读，学生注意力集中，被眼前所出现的奇异瑰丽的景色所陶醉。接着引导学生练习右感情地读。在读的过程中，学生领略了桂林山水秀美的风光,领略了大自然的美，顿生畅游南北之心。在这个基础上进行讲读水到渠成，也减轻了背诵的难度。二、语言美语言是表达的工具，一个人的思想、情操、志趣……都通过语言表现出来。教师在课堂上组织学习，与学生交流的语言对学生的影响是无形的。在课堂上要善于组织语言，用标准的普通话、抑扬顿挫的语

4、调，富于感染力的语言影响学生。营造一种思维活跃,语言优美的氛围。1.运用礼貌用语。组织教学，提问，启发引导时恰当地运用礼貌用语，不仅使学生感到生活在文明的环境中，感到生活的美好，也有利于培养学生良好的心理素质。如在学生回答问题不完整或不准确时，教师用亲切鼓励的语调说：“请坐，再好好想想。”学生就会感到教师对他的尊重，对他爱思考积极发言行为的赞赏，他会毫无障碍地再思考。这样，培养了学生良好的思维品质。2.导语，过渡语要美。恰当的导语能激起学生的学习兴趣,教师要充分发挥语言的吸引力，用优美的引人入胜的导

5、语引导学生以良好的状态进入求知探讨的课堂。我在教（古井）一课时，做了如下导语:有一门古井，外表破烂不堪，却为人们提供着生命的泉水。作者离家乡多年，对这口古井念念不忘，不是因为古井的水甘甜。宄竞因为什么呢?让我们一起来读课文《古井》。这样的导语激起了学生的学习兴趣，让学生一边读课文一边深思。1.引导学生表达准确，会组织语言。阅读教学中要对学生进行听、说、读、写的训练。在“说”时，教师要引导学生表达准确，善于组织语言，正确运用语言，较好地表达自己的思想感情。在讲读《荷花》一课时，在细读体会到“一朵有一朵

6、的姿势，每一朵都很美”后，我让学生看图想象一下，除了课文讲到的，还有什么不同姿势的荷花?有的学生说:还有的刚裂开一个小缝。我引导说：比喻一下，像什么？学生说:还有的像微微张开的小嘴。这样学生头脑中的景象就用贴切的、赋予美感的语言表达出来了。三、文字美阅读教学时，教师要通过合理的板书揭示重点、主要内容、写作思路等。教师的字是学生摹仿的榜样。所以教师的板书要端正、美观,教师要有书法家的修养，以美的字影响学生、陶冶学生，让学生学会欣赏，以积极的精神学习汉字，较好地掌握祖国的文字。四、意境美在阅读课上创设一

7、种美的，与课文内容相符的意境会得到意想不到的教育效果。把课文中的形象具体化，对描写的自然景色进行补充，唤起学生的内心愉悦，才能让学生感受到深刻的美。如在讲读《狼和小羊》之后，我让学生按课文内容表演一下，学生通过表演和看表演，更加看清了“大灰狼”的凶恶面目，加深了对“小羊”柔弱一类的同情和怜悯。五、情感美学生在反复阅读、多读之中得以潜心涵咏，疏通文脉，捕捉艺术形象，进而明了思想感情，领略韵味意境，受到美的熏陶。久而久之，就会使学生语感能力和审美情趣不断得以提高。学生在教师情感的引导下，通过对课文的感悟

8、，己经积累了丰富而炽热的情感冲动，情绪激昂，此时此地，引导学生含情朗读课文，倾吐情感，抒发情感，己经是水到渠成。六、行为美阅读教学要达到思想道徳教育的高度,美育是个基点，学生感受到美，会欣赏美，就产生创造美的欲望。教师要凭借阅读教学对学生进行思想美、情操美和心灵美的教育。教育学生使自己、集体、祖国和世界更美好要从身边做起:在家尊敬父母、争先劳动;在学校团结同学，与同学互相帮助，为教室和校园美化做贡献；以实际行为热爱祖国，为祖国更美而努力学习等。融美育于阅读教学之中，能