对历史教科书中课后思考与练习的几点看法

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下对历史教科书中课后思考与练习的几点看法　　山东肥城仪阳中学　张爱华　　　　　　初中历史教材每课后都附有思考与练习。但不知从何时起，它已不再为广大师生所重视，教师不愿用，学生不愿做。课后思考与练习真的没有做的价值了吗？应当怎样正确对待它？就此，谈几点粗浅的认识。　　一、思考与练习的独特功能，其他习题不能取代　　课后思考与练习不同于一般练习题，作为整个教材的有机组成部分，它与前面的课文构成了一个完整的整体。这种特殊的位置，决定了它具有一些一般练习题所不具有的功能，像补充知识、澄清

2、认识、提高觉悟、总结课文等，这都是一般练习题所不能取代的。　　1．补充知识的功能狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教材在编写时，由于受编写体例、知识结构等限制，有些知识点在课文中无法体现出来，而这些知识点对理解课文又是必不可少的，有时编者就以课后思考与练习题的形式、活动与探究的形式提出来。如，每课课后“练一练”绝大多数是针对选择题进行的训练与考查，如七年级《中国历史》上册第12

3、课《大一统的汉朝》课后练一练：汉武帝的“罢黜百家”是指（）A.诸子百家　B.除儒家以外的诸子百家　C.法家和墨家　D.道家和兵家。此题的目的，就在于帮助学生理解“罢黜百家”这一知识点，教材中是这样解释的：“罢黜百家，独尊儒术”就是把儒家学说作为封建正统思想，持法家、道家等各家学说的读书人，均受到排斥。此题中涉及了对“罢黜百家”的理解，培养了学生的辨析能力和浓缩信息的能力，引导学生灵活理解教材知识，改变死记硬背的思维习惯。因此，这就不仅是一道练习题的问题，而是关系到能否全面、准确地理解和把握所学知识的问题。　　2．澄清认识、提高觉悟的功能　　一般练习题，大都从应试训练角度，侧重于巩固理解所

4、学知识，提高分析问题、解决问题的能力，而对于提高学生思想觉悟的功能十分欠缺。但课后思考与练习对此给予了充分的重视。像八年级《中国历史》下册第17课《内战烽火》“活动与探究”题：小讨论，既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？谈谈你的看法。该题从所学的知识出发，针对学生的思想实际，提供了一系列的理论或现实问题，认真组织学生进行讨论，积极开展相关的活动，是充分发挥历史课的教育功能，澄清了认识，提高学生思想觉悟水平所必需的。　　3．提高学生动手活动和实践的能力狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因

5、材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　看电影写观后感、比一比、议一议、谈一谈、提炼信息、看图分析、讲故事、阅读分析等形式多样活泼，引导、丰富了学生的学习生活，为学生的自主活动指明了方向、提供了方法、途径，搭建了一个展现自我的平台，深受广大师生的喜爱。　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教