数学课中的语言美

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1、数学课中的语言美蛟河市第十中学姜红微数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具右高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的，难以唤起学生学习数学的兴趣。同时数学课堂语言应讲求逻辑性、严密性以及语言的精练性和准确性，它不像语文课堂那样更能有效地用富有感染力的语言去渲染气氛、抒发情感，调动学生的学习积极性。这样部分人就误认为数学课堂语言木身就应该是比较单调的，对学生的吸引力不大。我认为数学教师只要大胆去尝试，课堂语言同样会很美，也会让学生陶醉其中，会从而产生浓厚的学习兴趣。首

2、先，数学课堂中的语言美在表达清晰，精炼准确。因为数学学科的特点，讲述时要求注意逻辑性、严密性和准确性，也要注重学生的语言的准确性、完整性和严密性，有效的培养学生的“数学语言”表述能力，提高学生抽象思维的水平。如“增加”与“增加到”，“扩大”与“扩大到”，往往一字之差，会有不同的含义。数学中的每个概念都有确切的含义，每个定理都有确定的条件制约其结论。因此，在教学中教师要力求做到用词准确，叙述精炼，前后连贯，逻辑性强，避免用日常用语代替数学专门术语，也不要为了说话方便而以简略的形式代替完整的语句，结果遗潟了概念和定理的重要条件，

3、从而造成学生印象模糊，不能很好领会教师所讲内容，甚至是错误理解第二，数学课堂中的语言美在亲切富有感情，使学生产生好学之在教学的过程中，教师就要使用亲切感人的课堂教学语言，要使学生始终保持积极的学＞』心态，具有饱满的学热情，以此来保证教学效果。教师在教学过程中对待一些差生，要维护他们的自尊心，不要对学生进行过多地指责、讽刺、挖苦，否则，长此以往会使学生丧失学习数学的信心。让鼓励的话语使学生产生好学之乐。例如在教学“找规律”一课时，教师在出示蓝猫和小新的图后，通过认真分析，顺利找出第五位，第六位出场的是谁，最后不失时机地说：“你

4、们猜得可真准！”就这一句鼓励性赞赏，让学生找回了学习自信，脸上露出了会心的微笑。兴之所至，教师接着问：“能告诉老师你们是怎么知道的吗？”有了老师积极的鼓励，学生观察得更认真，以至于发现一个蓝猫、一个小新，又一个蓝猫、又一个小新……这时教师再来上一句“你真不简单！”，更大地调动了学生的学习积极性。第三，数学课堂中的语言美在幽默。幽默是一种智慧，是调节课堂气氛最好的方式，是每个老师应有的素质。现代的学生不太喜欢一本正经的老师，他们倒乐意接近幽默的老师。因为幽默给人平易、给人轻松、给人开心、更给人智慧。另外，因为数学学科的特点，如

5、果在难以理解、比较枯燥的地方，来点形象幽默的比喻，不仅可以调节课堂上的气氛，也能加深学生对知识的理解和掌握。如在讲解分式吋，在讲到分式的通分、约分和最简公分母的区别和联系时，我举了一个生动形象的比喻：“就像我们班上XX同学的一样，今天穿红色的衣服，明天穿绿色衣服，虽然衣服颜色和款式不一样，但还是XX同学。所以形式变了，但本质大小不变。”让学生一下子就理解了对分式进行通分、约分的变化实质是等值变化。在讲解二次根式的乘法运算吋，讲到=吋，我边书写边说到：虽然我们各自拥有一个家和W)，但我们却是生活在同一并蓝天下(72x3)，话音

6、刚落，学生竟同时响起了一片掌声，不仅让学生兴趣一下子提高，更简单明了的让他们理解了二次根式乘法法则的意义。总之，在实际教学中，让我们把知识的、思想的和对学生的爱都内化形成自己独特的教育教学语言，产生春风化雨般的魅力，让我们用情感点燃学生的智慧，催生焕发生命力的数学课堂，给学生美的享受，这样就能充分调动学生的学4积极性，提高学效率。