提高学生语文素养的几点做法

《提高学生语文素养的几点做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高学生语文素养的几点做法山东省栖霞市桃村中学265301一、严把三关，强基固木语文教学要注重“双基”训练，“双基”的实质木来是求真务实、不浮躁、不搞花架子，但近几年来，“浅表化”、“程式化”等语文教学现象的出现对部分老师和学生影响较大，课堂盲目跟风，追求形式上的热烈，而没有从根木上提高学生的语文素质。所以，我首先要求学生过好三关：1.书写关。教学中，我们经常批评学生的书写“惨不忍睹”，一批学生里书写合格者寥寥无几。俗话说“字如其人”，写字是一个人综合素质的反映，是学生语文态度和语文习惯的直接体现。书写正规的同学语文学习成绩一般不差。因此，

2、开学初，我就先训练学生的书写，从坐姿到握笔，一丝不苟，严格要求。一人一木，每天半页，逐人过关。经过一到两个月的刻苦训练，学生书写水平有了显著提高。2.积累关。积累是语文学习的重要途径。学生注重积累并学会运用，是全面提高学生语文能力的捷径。我们要求学生专门建立了一个积累木，不仅积累字词、美文，而且把课堂上相关的语文知识加以分类整理，如通假字、古今异义词、重点文言实虚词等。有时也可随手整理在书的扉页和底页上。九年级的知识比较庞杂，需要学生做到前后联系、总结概括。只有善于积累，才能使得知识融会贯通，从而达到牢固掌握的目的。3.背诵关。如果说“积累

3、关”是把知识整理在纸面上，“背诵关”则是把知识储存于头脑之中。初中要求学生背诵的篇目有96首（篇）之多，如此庞大的背诵量,对学生来说是个不小的考验。我们先从思想上消除学生的畏难心理，提高学生的背诵积极性。同时，采用“分解”的方式，把大困难化小，每天让学生背诵一首诗或一两段课文，利用的是早中晚的闲暇时间。有的走读学生甚至别出心裁，利用早晚路上的时间来完成每天的背诵任务，这样既节省了时间，又解决了背诵的大问题。二、大量读写，突破两难阅读和写作是语文教学的“瓶颈”，这两项内容对学生中考语文成绩起着决定性的作用。阅读可以增加学生的知识积累，丰富学生

4、的道德情感。为了提高学生的阅读质量，我在认真分析中考阅读试题的基础上主要做了两个方面的工作：一是增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，以此来涵养学生的“底气”，做到“腹有诗书气自华”。二是教给学生做阅读题的方法。平时做阅读练习时，我们常常会发现学生就像老鼠吃鸡蛋一一无从下手。对于一些典型阅读题，我们先交给学生怎样理清答题思路并总结了一些规范性的答题语言，让学生学4运用，如记叙文是描述了什么、说明文是说明了什么、议论文是论证了什么。如果说我们上面所做的工作是“输入”的话，那么作文就是“输出”了。作文教学首先要做的工作就是消除学生的畏难情绪，要告

5、诉他们：你会说话就会作文，作文就是把你要说的话记录下来。然后从三方面入手，来教会学生作文:一是写观察日记。平吋一谈到写作，老师们大多会说“多读多写”，写什么，怎么写，恐怕就说不上点道道了。实际上，学生每天都在观察，他们冇自己的精彩生活，只是他们对身边的人和事熟视无睹，没有去深入思考。写观察日记就是让学生把看到的、感悟到的随手记下来，有话则长，无话则短，不必规定字数，以免给学生造成写作压力、产生厌倦情绪。二是注重评改。在语文教学中，我们往往注重写作的数量而忽视了写作的质量。我们要求初四的学生一年里能写好两篇文章就算合格：一篇写人，一篇写事。怎

6、么才算“写好”？“好文章是改出来的”，所以评改才是训练的重点。学生的作文评改最少分四步：第一步是自己评改；第二步是同桌互相评改，提出建议后再次进行修改;第三步是誊抄后交给老师评改;第四步是根据老师的建议，再次修正誊抄。三是表扬激励。要让学生会写，先要让他们爱写。为了激发学生的写作兴趣，我们把优秀作投向报刊，同时，老师们还利用休息吋间，把平吋批阅到的好文章打印后印刷下来，分发到每个冋学手中。三、精讲巧练，注重实效1.要求教师对中考的内容了熟于心。学期初，教研组就要共冋制定出全年的教学及复习计划，把计划细化，落实到每个周、每个人。根据中考试卷的

7、结构和形式，提前编写出导学稿和练4题，问题的设计紧扣《考试纲要》针对性强。比如课内现代文部分，哪篇课文中的哪一段会有题点，会以什么样的形式呈现,都预先设计好。2.要潜心研究各种课型的教学模式。我们把常见的新授课、复习课、作文课等课型的教学设计作为研究的对象，探索出不同的教法和学法。如作文讲评课的“批一一议一一点一一改”模式，文言文复习课的“测验一一复习一一交流一一巩固一一复测”模式，都取得了良好的课堂效果。3.要善于反思总结。每年中考结束后，我都要对中考试题进行认真的分析研究，反思总结上一年的教学，找出失败之处，作为前车之鉴。2009年中考

8、试卷中有一道关于“小福子”的文学常识题，已经复习过，只是问法不同，但很多学生丢分。这让我认识到，光凭“喂”学生一星半点的知识是不可靠的，还是要让学生读原著，所以假期我就设计了让学