探究高中英语写作教学的现状及对策

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1、探究高中英语写作教学的现状及对策王睿马秀玲云南省曲靖市富源县第一中学655500摘要：英语写作是学生英语综合水平的体现,也是高中英语教学的重点和难点。木文结合自己的教学实践，首先分析了中学英语写作教学中存在的问题，然后提出了具体的解决策略。关键词：写作教学现状英语教学随着新课改的深入推进，在素质教育的大背景下，英语教学越来越注重其应用性，交际原则倍受关注。由此，标志学生英语综合能力的写作也引起了广大师生的关注。然而，在英语教学实践中，尤其是农村中学英语教学中，写作教学的现状不容乐观。木文将结合笔者的教学实践，就农村中学英语写作

2、教学中存在的问题及对策谈几点拙见。一、存在的主要问题根据调查，木地中学英语师资水平低，教学环境差；学生家庭贫闲，没有很好的学习英语的条件。这些因素使得英语写作教学困难重重，只体表现在:1.学生普遍缺乏自信，对写作存在畏难情绪。据了解，大多数学生面对写作时总是信心不足，不能认真审题、构思；相反，他们往往把注意力转移到如何完成任务的层面上。2.词汇贫乏。由于对词汇的掌握不好，以致在写作中学生总是陷入“只能意会，不可言传”的尴尬境地；或者辞不达意，误写误用的现象也非常普遍。3.汉语式英语。由于受母语的影响，许多学生写出的句子常常只是

3、汉语对应词的机械翻译，他们没有掌握英语的语法结构，不了解英语的习惯表达法,完全按照汉语的思维习惯和语法规则来写，结果导致了拗U的汉语式英语(ChineseEnglish)的泛滥。4.句式单调，错误百出。学生作品中的句子千人一面、如岀一辙，往往没有句式的变换，没有长短句的交错，也没有简单句与复合句的更替。除此之外，病句、错句比比皆是，令人费解。二、提高写作教学的几点对策针对学生在写作中出现的以上问题，笔者认为，要提高学生的写作水平，彻底改变这种现状，教师必须认真研究，改变教学策略，将写作教学渗透到英语教学的各个层面。1.加强词汇

4、教学，扩大词汇量。丰富词汇是提高写作水平的基础，而农村中学学生普遍基础差，因此，教师应高度重视词汇教学，教会学生基本的构词法、常见的前后缀等，使学生能依据构词规律举一反三，不断扩大词汇量。2.利用阅读教学，积累写作素材。阅读是信息输入的重要渠道，也是积累写作素材的有效途径。笔者认为，英语阅读教学中教师成注重课文的分析，从理解整篇内容入手，分析段与段、句与句之间的关系，然后分段找出主题思想与重要信息，让学生用自己的语言加以概括表达。阅读教学的重点应放在帮助学生理清语篇脉络，培养学生判断和推理句与句之间的逻辑关系上，以增强学生的写

5、作技能。3.指导写作方法和训练基本能力。提高学生的书面表达水平，教师的指导作用显得格外重要。因此，教师在写作教学中位充分发挥指导作用，依照外语教学规律，在语言、文体、书写格式、组织条理以及思想内容等方面给予全方位的指导，帮助学生逐步掌握和运用写作知识与写作技巧。在写作训练吋，教师应从全文的组织结构、段落的衔接过渡、句子间的逻辑关系、基本的修辞法等方面对学生进行辅导与提示。在指导的前提下，更要重视写作的基本训练。首先，单句是构成文章的基本要素，因此教师应注重对英语基本句型的训练。平吋的教学中要着重抓住简单句的五种基本句型(S+V

6、,S+V+O,S+V+IO+DO,S+V+O+C,S+V+P)和Therebe结构的练培养学生使用正确的英语表达法。其次，教师应归纳常用的过渡词并经常练习，培养学生的逻辑思维能力以及正确使用过渡词连贯行文的能力。再次，教师应要求学生天天练笔，写英文日记无疑是学生提高书面表达能力行之冇效的好方法。1.批改与讲评并抓。教师的批改是写作教学的奋机组成部分，必须予以高度重视。但是应当抛弃教师“一包到底”的传统做法，而应采取学生自批、小组互批、教师批改相结合的方式。这样既可以培养学生自己发现问题并探究解决方案的能力，又能使学生从同伴的写

7、作中学到好的写作技巧和表达法，受到启发，对提高写作水平大有裨益。抓好作文讲评课，及吋反馈信息，是提高学生写作能力的又一重要环节。总之，英语写作是学生英语综合水平的体现，也是英语五项基本技能之一。教师在教学中应不断探索、研究，注意做到指导的系统性、训练的多样性、讲评的针对性，并发挥学生的主观能动性，激发他们的写作欲望，不断提高写作教学水平。参考文献[1]高惠梅非英语专业学生英语学习焦虑及教师应对策略[D].西南大学，2011。[2】王晓丹多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳师范大学，2011。[3】梁惠萍基

8、于英语阅读策略培训的阅读教学研究[D].漳州师范学院，2011。[4】杨维婷提高初中学生历史资料阅读能力的研究[D].首都师范大学，2011。[5】托亚通过阅读策略培训提高十九中学生阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学,2011o