浅谈书法课在中小学素质教育中的作用

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1、浅谈书法课在中小学素质教育中的作用【摘要】中国书法源远流长、博大精深，是中华民族优良文化的精髓。书法艺术的魅力不仅仅在于现代社会交际中不可或缺的工具，她更是衡量一个社会文明与进步，衡量一个人综合素质的标志之一，具有独特的审美价值和文化价值，是华夏文明和文化的基石。笔者二?一六年参加海南省“双五百”人才工程项目，在海南省陵水思源初级中学的教学实践活动中，深刻认识到书法教育在中小学综合素？I教育中发挥着有形的和无形的积极作用。【关键词】书法；素质；教育；兴趣；技能中国汉字是中华民族五下年文化的载体，是中华民族独有的创造。中国书法是屮华民族文化的精髓，闪耀着文明古国的灿烂光辉。随着教育部《关

2、于中小学开展书法教育的意见》颁发，各省市也相继出台了《关于在中小学开展书法教育的意见》。由此可见中小学书法教育引起全社会的高度重视，这是社会文明进步的体现。尤其在经济社会突飞猛进、人心浮躁的当今，加强书法教育从娃娃抓起是从长计议的百年大计。书法教育对中小学生的综合素质提高起到十分重要的作用。一、情操兴趣培养培养积极健康夼发向上的兴趣，将对一个人一生的方方面面起到无形的帮助作用。捷克教育学家夸美纽斯讲：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国教育家乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生掌握知识的欲望”。所以，作为书法老师，第一要务是要发挥自己的学识和智慧，采取各

3、种办法和方式有意识地培养和引导学生学习书法的兴趣。比如利用古今书法大家感人事迹，向学生展示书法发展历史，明G书法是中华民族艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲。其次，利用电教、观看展览等直观手段引导学生在学习过程屮的快乐，帮助提高学生对书法学习的认识，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。书法作为一门艺术，几千年的发展，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方诎，又与多种门类艺术相通，是中华民族独有的优秀传统文化，在世界上也拥有越来越高的地位，日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”。书法艺术作为屮国四大国粹之一，我们应该热爱它，重视它。作为书法教育，必须担负起继承和弘扬这一优秀传

4、统文化的责任，让巾小学认识到巾国书法艺术的巨大价值，增强学生民族自豪感，激发其爱国主义热情和学书法兴趣。二、人格魅力培养人品即人的品质、人的品格，相由心生，字如其*人。西汉文学家杨雄的一句名言：书，心画也。说书法是人的心理描绘，是以线条来表达和抒发作者情感心绪变化的。“字如其人”，意谓人与字、字与人、二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人。清?周星莲的《临池管见》对字如其人表述：“余谓笔、墨之间，本足觇人气象，书法亦然。”向学生传输书品和人品的关系，屮国从古到今就非常重视书品及人品。“品格不高，落笔无法”，练字的同时，也是修身养性的一大途径。唐代书法家颜真卿以精妙书法影响后世，其正楷端

5、庄雄伟，行书气势遒劲，与柳公权并称为“颜筋柳骨”。教育学生书法塑造人，学会以端正的人品去写字、去做人，达到“人书合一”。在书法教育过程中，让学生学习和感悟书法名家的传统美德。中国书法大家讲“为人第一，为学第二，为艺第三”，讲出了学习书法和学习做人的辩证关系。王羲之的书风，与他飘逸脱俗、心怀旷达的性格是分不开的。学习颜真卿书法，要了解他为官淸廉、忠贞凛冽的品行。柳公权曾对穆宗皇帝“心正则笔正”的笔谏美谈，柳书风骨铮铮的书体正是他为人的写照，史称“颜筋柳骨”。书法家解小青曾说：“书法名曰法，实则强调书德。”三、能力素质培养在把升学率作为唯一衡量学生学习成绩的当今，同时素质教育从国家到家长也

6、深知其重要性的时段，人们高喊着素质教育，但现实却仍是应试教育占据着整个教育主导地位。目前，屮国教育模式正在从应试教育句素质教育转变过程之中，相信每一位家长都不希望孩子高分低能，缺乏能力将无法面对现实屮的情况变化。因此学校环境的素质教育是培养提高整体素质全面发展的一种重要的教育形式。而书法教育在素质教育中占有十分重要的份额，是诸多环节中不可或缺的一环。书法教育不能仅局限于纯技能培训，更重要的是在学习书法过程中潜移默化地使学生受到动静结合，一张一弛的心境训练以及严肃、刻苦、认真勤夼的学习态度和习惯的培养。端庄严谨的态度和良好的习惯，一旦培养成型，将对一个学生的一生起到十分重要的作用。在书法

7、学习过程中。通过读帖、临帖、背帖、创作，可以无形地提高学生的观察能力、审美能力、想象能力和创新能力。现在学生缺的是文化而不是知识，而书法是中国传统文化中的精华，是我们的国粹，代代相传，书法教育是传承传统文化的一种最佳形式。四、健康心理培养书法学习过程屮可以锻炼提高一个学生的自我情绪调节能力和行为规范的约束能力，可以使学生进入相对平静的状态，达到心静气和、端正姿势、持之以恒，从而养成严谨认真的学习习惯，养成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的