浅谈农村中学美术教学的几点思考

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1、浅谈农村中学美术教学的几点思考史利华山东省济宁市市中区喻屯镇第二中学272000《美术教学大纲》明确提出：“美术课是对学生进行美育教育的重要途径，旨在培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”那么，作为农村一线美术老师如何履行时代赋予我们的光荣使命呢？下面，我就结合农村中学的现状谈一下我的认识。一、农村初中美术教学的现状关于农村初中的美术教学现状，最主要存在硬软件上的不足，笔者就此简单介绍一下。1.硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设施简陋农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学

2、科，小科次科对待，以我区为例，除城区中学能开足课程外，其它所有基层中学只有六、七、八年级开课，毕业班就不幵课了。另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。此外，学校美术教学设施落后，没有专用教室，教具老化，更新困难，教师几乎是空手起家，一木教材、几根粉笔打天下。2.软件状况：教师观念、教学方法落后，学生底子薄、兴趣不足首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少，同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样

3、就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农紂家长的不重视,学生的兴趣很难得到支持和发挥，学牛.对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。二、在美术教学中失去了学科教学的特征众所周知，美术教育是素质教育的重要组成部分，是我们学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而在我们农村有许多美术教师在学科教学过程中没有好好把握教学的方向性，将美术课上成了历史课、语

4、文课、政治课或其他课。教师在教学中把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能，其忽视了美术学科的主要功能。例如：有的教师在美术欣赏课中过分地介绍历史背景，以及表现内容或者是作者私生活花絮。这样使一堂美术欣赏课，上成了历史课或是看图作文课等。这都忽视了艺术品本身所具有的审美功能，造成渲宾夺主，失去了美术学科的特征。以上的困难随着社会的发展，必将得到解决，那么，在闲难得到解决之前，如何进行美术新理念教学，笔者以亲身的多年教学实践，浅谈几点做法。1.审美能力、创新精神和实践能力的培养学生的审美能力和创新精神

5、、实践能力是紧密联系的。审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如，在上《现代生活的视觉语言》吋，我事先准备、提供较多数量且优秀的标志作品，在课堂导入时，我还特别准备了一套北京奥运会的标志和福娃的相关运动标志，让学生辨认、理解这些标志，从而激发了学生的审美热情。2.创设课堂文化情境，涵养学生人文精神新课标指出，美术学AI不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。把美术学习从单纯的技能、技巧层

6、面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。此外，农村学生知识面狭窄，知识结构不合理，这就要求做为农村美术教师在教学过程中，要更加重视这方面的准备与实践。3.鼓励学生进行综合性与研究性学＞J随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活用品的独特

7、贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学＞J与生活中各种问题的能力。1.恰当运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源新课标指出：“教师砬以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游其至故事、游戏、咅乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。”农村中学的教学手段显然地受到各方面的限制，就学校而言，象多媒体等现代教学资源，也是先保证语、数、英等主要学科优先使用权，课程的冲突使美术科很难利用得上，这就要求农村美术老师能够充分利用本土资源，拓展教学手段，利用好农

8、村这个特有的环境资源，进行美术教学。总之，以上是我在这几年从事农村初中美术教学中几点深刻的体会和做法。虽然取得了一定的成果，但农村美术课程教学的改革还任重而道远，这需要社会、学校、教师等方面共同努力，不断推进、深化，实现农村美术新课程教学改革。本人也将一如既往，实践农村美术新课程教学。