四年级“仿写导游词”作文指导课教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下四年级“仿写导游词”作文指导课教学设计　　内容分析:　　习作《导游词》是四年级上册第五组中的习作内容。本次习作通过仿说、仿写掌握导游词的格式和写法，把资料中的语言转化为学生自己的语言，把我县的“世界遗产”——永定土楼推向世界各地，体会永定土楼悠久的历史和灿烂的文化，从而树立保护世界遗产的观念。　　教学目标:　　1、通过仿说、仿写，掌握导游词的格式和写法，培养学生的口语表达能力，搜集和处

2、理信息的能力。　　2、加深学生对我县的“世界遗产”的了解，结合永定土楼群体会“世界遗产”的魅力，感受永定悠久的历史和灿烂文化以及对家乡的自豪感，树立保护世界遗产的观念。　　3、鼓励学生有个性、有创意的表达。　　教学重难点：　　教学重点：学会导游词的写法和格式　　教学难点：通过仿写把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用语言。　　教学准备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如

3、梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、学习准备:搜集家乡名胜古迹资料，可以是文字、图片、照片，也可以是画册、张贴画等。　　2、教具准备：制作相关的教学课件。　　教学过程：　　（一）导入　　1、师：同学们,第五单元的课文,带领我们登上了气势宏伟的万里长城、游览了景色宜人的皇家园林——颐和园、还参观了震撼人心的秦兵马俑。这些景观都被列入世界文化遗产名录。它们是人类的文明啊！同学们，我们永定也有世界文化遗产，你们能告诉我吗？　　2、生（

4、预设）：永定土楼　　3、师：课件出示　　生:看图猜地名　　师：孩子们，从你们陶醉的表情中老师也感受到了永定景色的美，自从永定土楼被列入世界遗产名录后，来永定的游客络绎不绝，那么怎么把这些美景介绍给游客，把永定推向世界？今天，我们来仿写导游词。　　师：板书“导游词”。　　（二）仿说导游词题目　　过渡:根据课前预习，谁来告诉老师什么叫导游词？　　1、师：课件出示《长廊导游词》　　2、师:请同学们齐读导游词题目，读了这个题目,你知道导游词题目是如何拟的吗?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

5、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小结：导游词题目是(景点名称＋导游词三个字)　　（三）仿说导游词的前言和结尾　　过渡：：谁愿意起来朗读这篇导游词？其他同学认真听，边听边想：导游词和我们平时写文章在语言表达上有什么不同？　　1、师：听完了朗读，你觉得导游词在语言表达上有什么特点？　　小结:导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味性

6、　　2、学习导游词的前言　　师：出示课件　　小结:热情地问好、自我介绍、注意事项　　师：说得好，导游词要有一个热情的前言，游客才有宾至如归的感觉　　板书：热情的前言　　过渡：旅游结束了,导游会怎么做呢?我们来看导游词的最后一段，也就是导游词的结尾部分　　4、学习导游词的结尾　　师：课件出示　　板书：亲切的告别　　过渡：：谁愿意当导游结合永定美景创造性地仿说导游词的前言和结尾两个部分课件出示前言和结尾狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解

7、学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、仿说导游词的前言和结尾　　（四）仿写导游词总述和分述部分　　1、师：同学们，请看大屏幕，现在，我们齐读第二自然段。　　2、师：课件出示　　小结：导游词的第二部分是对景点简洁的总述　　板书：简洁的总述　　3、师：导游能不能妙语如珠、幽默风趣地把景点介绍清楚，就靠导游词的第三部分，也是导游词的最重要段落。　　4、师：出示课件　　小结：板书简洁的分述　　

8、5、师:导游有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵以及神秘色彩，往往会在这一段插入景点背后的神话或传说。:　　师生概括：同学们，学习完这篇导游词，我们不仅知道了导游词一般由热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别四个部分组成,还知道了导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味。　　（五）仿写导游词　　1、生自主习作，教师巡视。　　2，分享习作，指导修改。　　（六）、联系生活，深化主题狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我