小班音乐优质课教学设计及课后反思：鱼儿鱼儿水中游

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小班音乐优质课教学设计及课后反思：鱼儿鱼儿水中游　　设计意图：　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发，在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。　　在活动设计时，教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素，并结合幼儿

2、园思维特色，在情景化的游戏氛围中，引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态，感受音乐的优美。　　活动目标：　　1、大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。　　2、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。　　重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态　　难点：在观察和交流中感知小鱼游的变化　　活动准备：　　经验准备：幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。　　物质准备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现

3、将具体工作总结如下　　1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。　　2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。　　活动过程：　　一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美　　（一）模仿鱼游——师生进入游戏场景　　提问：小鱼尼莫生活在哪里？　　你们能像妈妈一样游到它的家吗？　　（教师扮演鱼妈妈，鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。）　　（二）畅游大海——复习巩固鱼游的基本动作　　1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系　　重点提问：小鱼怎样才能使自己游起来？　　如何让小鱼游的快？（尾巴甩的快）　　小结：小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。摆的速度快，游的速度也

4、快。　　2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。　　请幼儿观察：为什么有的小鱼游的很美？　　（三）鱼儿共舞——感受旋律的优美　　1、欣赏旋律　　重点提问：音乐听起来感觉如何？（幼儿回答：很美、听了想睡觉……）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、感受音乐　　（1）师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。　　（2）师生共同随音乐模仿鱼游。　　（教师有意识的帮助幼儿巩固

5、已有的基本动作经验，并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。）　　二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态　　（一）师生互动——一条小鱼游啊游　　1、观看视频，引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。　　重点提问：尼莫的朋友好看吗？为什么？　　2、打扮小鱼，随音乐进行各种方位的游动。　　（1）小鱼穿衣服　　引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。　　（2）模仿一条小鱼游啊游　　重点提问：怎样让自己变成一条鱼？　　（引导幼儿发现将双手掌心合拢，在胸前左右摆动，如鱼儿游动）　　（3）随音乐游动　　教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态，如：向上、向下、向前、向后

6、、转弯游等。　　重点提问：这条小鱼正在往哪里游？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（在幼儿模仿的过程中，教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态，并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作）　　（二）生生互动——两条小鱼游啊游　　1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现经验。　　重点提问：一条鱼太孤单，怎样变出两条小鱼？　　（教师引导幼儿在一条鱼游的基础上探索

7、两条鱼游的动作，如两只小手分开摆动。）　　2、激发想象，鱼儿间的互动交流。　　（1）重点提问：两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏？　　（教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经验进行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等）　　（2）请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜测鱼儿在干吗。　　3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。　　（教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导）　　（三）与环境互动——许多小鱼游啊游　　1、观看视频，熟悉鱼儿嬉戏的情景。　　教师播放视频：引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。　　重点提问：尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的？