批判性思维与创新型人才的培养

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1、批判性思维与创新型人才的培养摘要：创新型人才具有某些理智和人格方面的特质，大学生在大学校园里要完成两个转变，批判性思维在培养这些特质和促成这些转变方面有重要作用。“批判性思维”有四重含义：起源于美国、后来风行欧美的一场教育改革运动；现代社会中合格公民和创新型人才所必须具备的思维气质、倾向和习惯；在面对相信什么或做什么时，人们做出合理决定的一系列思考技能、方法和策略；一种旨在培养批判性思维习惯和能力的课程设置。批判性思维和创新是相辅相成的，具体表现在：新问题的提出需要批判意识和怀疑精神；新解决方案的提出需要批判性思维，包括技能和精神气质两方面；批判性思

2、维者能够避免“一厢情愿式的思考”，后者是成功创新的大敌。可以采取如下措施来培养大学生的批判性思维：开设一批文理通识课程，分成不同的板块；普遍开设逻辑和批判性思维课程;普遍开设“经典阅读和写作训练”课程;有丰富的校园文化和社团活动；大学课堂不能仅限于传授知识，而且要激发兴趣和培养能力；引导学生做探索式学习；开设一批核心课程，严格要求，严格考试。关键词：大学生的两个转变；创新型人才；批判性思维；创新批判性思维是大胆质疑而非愤世嫉俗，是思想开放而非举棋不定，是分析批判而非吹毛求疵。批判性的思考果断但不固执，评价但不苛责，有力但不武断•彼得•范西昂美国耶鲁大

3、学前校长理查德•莱文曾指出：“中国大学本科教育缺乏两个非常重要的内容：第一，就是跨学科的广度；第二，就是对批判性思维的培养。”我认为，莱文的评论实事求是，一针见血，切中肯綮。在本文中，我将把他的评论当作出发点，探讨如何改善中国的本科教育以利于创新型人才培养的问题。本文由四小节组成：创新型人才的一些特质；什么是批判性思维；批判性思维和创新；如何培养批判性思维。我将阐发的主要观点是：创新型人才具有某些理智和人格方面的特质，大学生在大学校园里要完成两个转变，批判性思维在培养这些特质和促成这些转变方面有重要作用。我将厘清“批判性思维”的四重含义，论证批判性思

4、维与创新是相辅相成关系，并提出如何在大学本科教育中培养批判性思维的七条具体建议。、创新型人才的一壁特质按照我的理解，创新型人才通常具备如下一些特质：自我期许高，怀抱雄心壮志。一个人不想成为什么几乎肯定不能成为什么，因为天上不会掉馅饼；但一个人能够成为什么却在很大程度上取决于他想成为什么。有这样的说法：“人或许可以分为两类，有那么一点雄心的和没有那一点雄心的。对普通人而言，那一点雄心，是把自己拉出庸常生活的坚定动力；没有那一点雄心的，只能无力甚至无知无觉地，慢慢被庸常的生活没顶。在变革时代，那一点雄心或许能导致波澜壮阔的结果。”有雄心的人往往有两个相互

5、关联的目标及后果：成就自我，造福社会。开阔的知识视野。孤陋寡闻的人成不了大事，创新型人才必须见多识广。开放的心灵和活跃的思维。创新型人才通常不板滞不拘泥，脑子活，主意多，办法多，善于发现问题和捕捉机会。想象力和洞察力。创新型人才常常要“无中生有”，思维必须具有前瞻性。要看到别人没有看到的，想到别人没有想到的，最后才能做到别人没有做到的。就像马云通过互联网搭建电商平台，硬生生弄出一个“光棍节”，变成了一个全中国甚至输出国外的购物狂欢。良好的知识储备和优秀的学习能力。光有想法和点子是不够的，还要有实现它们的知识储备和操作能力。当已有知识不够时，知道该学习

6、什么新知识，并能迅速掌握那些新知识。审慎的思考与决策。投入一项研宄，创办一项事业，常常需要巨大的投入和付出，要避免一厢情愿式的思考，从正反两方面反复权衡，通过审慎的思考和决策来规避风险，争取成功。一往无前，埋头苦干，忍辱负重。一旦通过审慎的思考做出决定，就不再左顾右盼，而是以极大的勇气投入工作，付出极大的辛劳，穷尽一切可能手段去争取成功。在此过程中，甚至要忍辱负重。与团队成员的良好合作，与社会环境的良好互动。在当代社会，无论是科学研究还是创办事业，都很难靠单打独斗来完成，需要一个团队的精诚合作，需要友善的社会环境，要尽可能命令取社会资源的协助和支持。

7、根据环境反馈，适时作出调整。一项研究、一项事业很难按最初的设想来完成，中途会出现很多意想不到的情况，甚至遭遇很多挫折和失败。遇到这种情况，要冷静分析原因，适时作出必要的调整和改变。一些良好的心理品质：充满自信，能够自我定向、自我校正；遇到困难不轻言放弃，坚忍不拔，等等。可以看出，上面这些特质中，有些属于理智品质，有些属于道德心理品质，有些属于具体操作技能。创新型人才必须是复合型人才。我认为，大学生在大学校园里要完成两个转变：知识层面：在进入大学前，中国学生大都是被动学习，一切为了考上大学，具备了初级的知识基础。在走出大学校门时，他们头脑里应该有一个大

8、致的知识分类框图，具备较为宽广的自然科学和人文社会科学知识，在某些专门领域具备较为扎实的知识基础，特别是具有