提高初中数学作业有效性研究的实践感悟

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1、提高初中数学作业有效性研究的实践感悟四川省资阳市雁江区第二中学肖莉数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。传统的数学作业形式单一，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性,使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生，其数学作业的状况却可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。经调查、分析、实践，课内外数学作业无效的原因：1、作业无针对性。即作业内容与课堂内容不一致，或者于一个新知识点，例题讲解太浅或太深，而与作业难度不一致。作业针

2、对性不强就会打击学生的积极性，学生认为课堂上学了无用，尽管上课很认真，但回家作业还是不会做，最终导致学牛.对课堂的兴趣都产牛.问题。2、作业层次不明显。基础好的学生、差的学生都做一样的作业，好的同学“吃不饱”，思维能力得不到提高，而基础差的学牛.却因为太难而对作业丧失信心。3、作业题材不新，背景内容陈旧，跟不上社会形势，也会影响学生作业的积极性。4、上课没听懂，无从下笔。尤其是学习全新知识时，有些接受能力较差的学生或不懂学习方法的学生，不会模仿例题做作业，盲目乱作。5、作业形式太单一，缺乏实践性、可操作性，激不起学生的学习兴趣。6、作业反馈

3、不及时，评价不具体，也会打击学生做作业的积极性，影响作业的有效性。科学的设计课内外作业，提高初中数学作业的有效性，我大致有以下几个方面的收获：-、初中数学作业有效性必须遵循的原则：精选作业、科学指导1、我把作业有效性的原则概况为以下几个方面：作业要有针对性、实践性、层次性、趣味性、开放性等，课堂练习还应追求探索性、合作性、可操作性。2、设计数学作业吋要注意的是：既要注意作业的量，又要注意作业的质。首先在作业量上，要做到精选习题，每天作业都要挑选后再布置，要提高数学学习效率，作业设计应科学合理。教师要冇准备的选材，针对课程标准的主干内容进行研

4、宄，突出知识重点、突出数学思想方法，注重题B典型性、易错性。精心设计这些典型练4、易错题，渗透数学思想方法，可以起到事半功倍的效果。二、提高初中数学作业有效性的方法：1、精心研究教材，合理利用典型例题和练^」、适当进行补充。课堂是学生学习的主阵地，也是教师和学生发展的主阵地。教师作为学习的主导者，应引导学生充分利用45分钟课堂使自己的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到一定发展，这就要求教师精心研究教材，分析教材上的例题、练>J（包括例题的变化和拓展），充分理解教材编写意图，充分挖掘教材，合理使用例题，合理补充例题，精选课堂练习，使课堂每

5、一个训练环节有效。2、精心选择、设计课后作业，注意作业的层次。首先，我们备课组对于教材和练册上课后4题精心挑选，只选择与课堂例题有紧密联系的练题当作业，而对学生巩固新知、提升能力无帮助作用的题0尽量删除，有时还适当补充与课堂例题配套的练习题作为作业。其次，我们根据学生情况分层布置作业，根据学生的个体情况（每个学生的学业成绩、智力水平、非智力因素等）将学生分为三层，再将作业分成：基础练AI、能力训练、思维拓展三个层次，大多数中等学生做一、二类题，少数“尖子生”做所有类型的题，极个别“学困生”就做第一类题。这样每一层次的学生都保持着学习数学的信

6、心和兴趣，学力也得到了一定发展。3、备课组合作编写作业为了在有限的时间内进行有效训练，为了不让学生淹没在题海中，我们备课组教师分工合作，仔细研宄中考考点，对每年中考的试题进行分类，精心选择,再将所选考题以专题或几类题型集合的形式编进每天的作业，切实提高了作业的效率。三、提高学生作业有效性落实的措施：（一）、理论措施1、上好每一堂课，确保课堂练的有效落实，课堂练的有效落实还得靠课堂，因此，上好每堂课是关键。2、不拖堂，不占用全体学生课余时间，留给学生充裕的思考时间。3、对学生宽容，做到严而有爱，让学生保持学数学的兴趣。4、及吋反馈、合理评价学

7、生作业。（二）教学实践中的一些经念措施1、精挑细选易错题，设汁作业要有针对性。“数学是锻炼思维的体操”，解数学题不仅能训练思维的灵活性，亦能培养思维的周密性。近几年各省市的中考数学命题注意了对学生思维周密性的考查，可是许多学生在解题时往往只满足于求出一解而导致解题不完整，出现漏解。因此，剖析解数学题时出现漏解的常见原因，对于培养同学们的思维品质、提高解题能力具有重要的意义。2、作业设汁的内容要新颖，激发学生学数学的兴趣。教育心理学指出：兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是一种自觉的动机，是对所从事活动具有创造性态度的重要条件。兴趣具奋追求探

8、索的倾向，良好学习兴趣是学习活动的自觉动力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。作业内容的选择应从新、近、活、精等方面入手。①、从题材、背景着手提高学生兴趣为了激发兴趣，可根据教学内