浅析音乐的审美教育功能

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1、浅析音乐的审美教育功能摘要:音乐在人类历史的发展进程中有着非常重要的作用。音乐审美标准也是客观存在,随着社会的发展而发展的。而音乐审美教育，以审美标准为基础，分别从心理、文化、思想各层面对人产生影响。关键词：音乐;审美;教育功能中图分类号：J601文献标识码：A文章编号:1005-5312(2010)05-0038-01音乐是从什么时候开始进入人类社会的，已没有办法考证。在语言还没有产生的时侯，人类就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，是随着人类劳动的发

2、展,逐渐产生的,这是最原始的音乐雏形。音乐是人类精神生活中的一个特殊的、极具魅力的领域，它的发展变化贯穿于整个人类发展史，渗透于社会生活的各个方面。音乐同时具有多种功能，其中最基本的就是审美教育功能。一、音乐审美评价怎样的音乐是美的、怎样的音乐是不美的、人们是怎样进行评价的?在咅乐审美屮常常会遇到这样的问题。而另一个在咅乐美学屮或一般的美学中都存在着很大的分歧是一一在这个评价中是否存在着某种公认的客观标准?如果说存在,那么这种标准是什么呢?首先，我们认为,是有这种客观标准存在于音乐审美评价中的。我们不赞成的观点，

3、是那种“各爱所爱、各美其美”把“趣味无争辩”混同于审美评价的、无助于提高人类音乐审美能力、也不符和音乐审美发展的事实的方式。因为那样会导致是非混淆与美丑不分。音乐审美评价不是说公说公有理、婆说婆有理，而是有正确与谬误的区分的、是有不能仅凭个人好恶来判定的客观的标准的。那么到底什么是音乐审美评价的客观标准？我们认为，客观标准就是:客观存在着的音乐美能否被它真实地反映和正确的评价。这里的音乐美，是作为相对与审美主体而存在的客观存在，来讨论评价标准的。比如，以多芬的交响曲美与不美，能以是否有人感受不到或不喜欢贝多芬交响

4、曲的美为标准吗？显然，不是这样的，贝多芬交响曲的美是客观存在的，显然，审美主体对它的评价正确与否的标准和尺度，只能是客观存在着的贝多芬交响曲的美。当然,如果有些人视那些并不美、甚至很丑的音乐为美,并不会使这些东W因此而变美。咅乐市美评价不能有客观随意性，必须符合咅乐美的客观性质。咅乐审美评价标准的具体内容不是一成不变的，它是随着音乐美本身不断的发展变化而变化的。审美评价标准的差异因时代、民族、阶级的不同而大量存在。中国古代文人追求音乐以“中和”为美，追求音乐意境的清幽、淡远、空灵、雅致。而现代屮国人由于生活环境的

5、变化,音乐市美观念也发生了巨大的变化，人们以刚健、勇武、响亮、雄壮为美。而无论标准如何，都与当时当地的审美教育目的息息相关。二、音乐审美教育的功能促进人的全面发展,是音乐审美教育功能的木质。很多人认为，素质的形成是先天性的生理因素。但是实践证明，人的素质是完全可以改变的。由此我们认为，对人的素质形成来讲，各种外部条件同样有着非常重要的作用。其屮，对人们素质形成产生重耍影响的各种途径屮的最重要的一种就是环境与教育。音乐，作为一种具有一定审美价值取向的、涵盖美的精神艺的术形式的存在，因其强烈的感染力，用来培养个性、促

6、进人的全面发展,是一种非常好的手段和方式。从心理因素方面考虑，有助于脑机能的不断强化的一系列的心理反射,是音乐通过听觉直接作用于脑神经，引起的一系列有序活动激起的，从而培养各种良好的心理素质。音乐可激起与音响运动形式相对应的情感，使之得以调节、净化，使情操逐渐变得高尚；音乐同样可以丰富人的想象力，使人们在感受音乐过程屮创造意识、创造性思维和创造技能得以增强，同时促使人们的发散性思维得到长远的发展。此外,音乐训练能培养自制力、毅力、观察力等非智力因素，还有助于注意力、记忆力的锻炼提高。特别是完美统一的音响内容与形式

7、（由音乐的节奏、旋律、和声、调式、调性等表现手段所构成），积淀着人类的审美理想，促使人格得以逐渐完善，而且有利于促成个性自由和谐的发展。就文化因素方面來说，音乐所激发的情感是一种可以升华为思维和理智的高级的审美情感，从而产生出超越了语言符号的层次、充满激情的、具有深刻的价值的实践理性认识。人们的知识视野在对古今中外音乐精品进行欣赏的过程中，得到了开扩，人的理性与非理性在在感受和理解的接受过程中，在形象思维与逻辑思维的交替运用中，走向高度发达。从思想层面来讲，音乐是最富有情感的艺术的一种。它可以将这种审美情感转化为

8、理性认识，它能够通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，进而使人产生一种积极向上的精神力量。人的意志行为的组织和协调，思想情感的表达和交流，都可以通过咅乐来实现，由此咅乐都能够从无论是思想品格、伦理道德，还是政治态度等方面，对人产生潜移默化的影响，从而使人们的情感品质向高尚的方向发展，促进正确人生观的形成。以上各方血因素具有整体性，相互之间是相辅相成、协同互补的关系。在