浅析英语教学中的文化意识渗透

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1、浅析英语教学中的文化意识渗透论文关键词：文化意识英语渗透论文摘要：中学英语教学的目的在于让学生具有基本的英语运用能力，在日常的课堂教育中及时进行英文化意识渗透，加强学生文化背景的培养，可以有效提高教学效率。中国近些年的发展也带动了汉语言的推广，现在不止是只有中国人在疯狂英语，一些欧美人士也在努力学习中国语言及文化。我们的学生曾经无数次抱怨英语学习有多么难，什么单词难记忆，语法难理解，听力速度快等，或者说自己如何努力但也不见提高。殊不知最难学的当属中文，中文都能说好，英语义能算什么呢？我们绝大多数人在英语学习中偏离了英文学习的最基本内容，缺少英文化背景、意识的学习，孤立的为考试

2、而学习。一、英语教育与文化背景学习的重要1、语言学习不能脱离产生的环境。语言来源于生活，又应用于生活，如果不明白其产生的环境，就无法准确的理解。曾有这么一个欧美人学中文的真实案例，有一道听力题：“小张和小李正在谈论小王，这时候，说曹操，曹操就到。问：谁到了？”老外当然选择了曹操。老外为什么会选错，很显然这是因为他不了解这句话的典故造成的。由此案例可以看出学习一门语言的时候，不单单只是学习其表面，更应该学习这门语言所包含的文化背景，只有这样你才能融入到以该语言为母语的人士当中，才能找到与他们谈天的话题。2、语言的实际应用需要注意文化背景。英语的学习离不开实际的应用，尤其需要注意

3、交流对象的文化背景，并有的一定的技巧。不然就像每次在英语角看到的那样，虽然注意到了欧美人士的交谈禁忌，但每次有人向外籍教师聊天抛出的第一句话总是“HowdoyoulikeChina?DoyoulikeChina?DoyoulikeChinesefood?等等。这样的话题只会让外籍人士不胜其烦，无法让双方的对话继续深入发展下去。这对于想通过与外籍人士聊天来提高英语的学生而言无丝毫帮助。因此我们应当将对学生的英语文化输入提到教师教学日程的显要位置，而不只是单纯的语言输入。二、进行跨文化意识教育策略1、注重双方意识形态的区别。教学中要及时挖掘教材中的文化内容，进行中西方文化背景差异

4、比较。比如：中国人见面打招呼一般会问：“你吃饭了吗？”。而如果以这句话来向老外打招呼，老外会以为你是不是要请他吃饭?对于收入，婚姻，年龄等我们中国人认为关心他人的语句在老外看来确是窥探他人隐私的一种不礼貌行为。通过对学生教授这些常识，会让学生在与老外的交流中免于出现尴尬场面。2、每日教习一句英文但语，扩展学生知识面。英文的理语与中文的成语有些相似，通过简洁的几个词来生动反映比较有意味的句子。这些句子既能加深学生对英语国家文化的理解，也能起到激励学生的目的。这些句子我每天会让科代表写在黑板上让班上全体学生诵读与记忆，并且在每月的月底竞赛谁记的最多。通过这样的方式，在不加深学生的

5、课业负担下，轻松愉快的扩展了学生的知识面。理语的掌握程度从某种方面来说能反映出一个人的英文水准，因为欧美人士在平日的交际中但语的使用频率很高。3、开展英语国家节日活动。通过一些西方节日的活动寓教于乐，让学生更为深入理解其背后的宗教历史、纪念意义。每年12月24日的圣诞节，国内的庆祝活动都显得无比疯狂。但这庆祝的人群里又有多少信奉耶稣基督呢？又有多少人知道圣诞节的来历呢?我们的学生也是如此。每当这个西方的传统节日来临的时候，学生都无比兴奋，因为这一天晚上他们可正大光明的上街拿着玩具棒褪疯狂追打。对于这种近乎疯狂的庆祝行为着实让一些欧美人士砸舌。因为在大洋彼岸的外国人在这一天会在

6、家与家人共同度过，而不是在大街上“疯杀”！为了不让学生盲目的度过或是错过这些外国节日，在诸如愚人节、复活节、圣诞节来临的时候，我都会举办相应的主题会以及游戏，帮助学生了解这些节日背后所蕴含的文化。4、帮助学生理解西方文化名著经典。古代西方文坛名人的作品也不失为一个引导学生了解西方社会文化习俗的一面。英文原版的名著对于我们这个层次的学生来说实在是太难了，为此，我先让学生看中文版的西方名著，而且作品也是选择学生感兴趣和易于理解的，比如莎士比亚的作品。在学生对这个作品有一定程度的了解以后，我再让学生将某个片段改编成英语表演出来，这些学生自己改编的英语版本因为是以他们的角度来的，语言

7、自然比较简单易懂，学生们很享受这个改编与表演的过程。看的人也很享受这个属于他们的莎士比亚剧。5、教唱英文歌曲，引领学生了解欧美音乐发展进程。俗语说音乐无国界。通过教唱英文歌曲能点燃学生学习英语的热情。教唱英文歌曲，引领学生了解欧美音乐发展进程。俗语说音乐无国界。通过教唱英文歌曲能点燃学生学习英语的热情。而且学生还能从中学到一些优美的表达方式。文化意识的渗透加深了学生对语言的理解，而语言因其产生的背景而更具内涵，也更容易理解。通过我多年的英语教学实践表明，在日常英语教学中适当的引入英语文化背景、意识渗透，