浅议小学语文读写教学

《浅议小学语文读写教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议小学语文读写教学摘要：读写教学是小学高年级语文教学中必不可少的组成部分。目前，小学高年级学生的读写能力普遍较差，严重影响了小学生语文素养的提高。文章从读写活动平台构建、素材积累、增加教学方法及学生思维能力提升几方面入手，探索了小学高年级语文读写教学的策略。关键词：小学高年级；语文；读写教学读写教学是小学高年级语文教学中必不可少的组成部分，也是小学语文教师关注的重点之处。目前，小学生的读写能力普遍较差，影响小学语文素养的提高，教育者应合理安排时间，用科学的方法激发学生对读写的兴趣，利用创新的教学模式来提升

2、学生的读写能力，为后期的语文读写教学做好铺垫。一、进行课程改革，构建合理的读写活动平台我国小学语文课程中读写内容较少，课程设计不合理，这对小学语文读写教学有一定的影响，对此，应对课程的设置?M行相关的改变，为读写活动构建一个有效的〒台，以此促进小学高年级语文的读写教学活动的开展，为高质量的语文读写教学创造有利的条件，课程改革的方法有以下两点。（一）设置独立的阅读指导课随着年级的上升，小学语文内容的难度也在相应上升，小学生对语文阅读的兴趣不到位，导致阅读基础不好，升至高年级时，对高年级语文的知识理解程度不高，

3、导致学生在阅读方面也比较吃力。因此，教师应幵展相关的语文阅读指导课,对学生进行系统的语文阅读指导，提升学生的阅读能力。（二）设置语文写作训练课程与学校领导协商，将写作训练的优势表达出来，设置语文写作训练课程，在进行授课的过程中，任课教师应当对学生进行组织性的一些教学活动，并针对学生的特性来进行，以此来提高学生的写作水平。二、提升学生积累素材的水平读写材料对学生读写能力的提高也有一定的影响，在传统教学中，大部分教师以课本内容为材料，让学生学习，没有结合学生的相关情况，导致学生对读写没有多大的兴趣，限制了学生的

4、思维，不利于学生读写水平的提高。针对这些情况，教师应根据学生的实际情况，从学生熟悉的事物来进行读写训练，并对材料进行拓展，使学生在阅读和写作屮，能够将写作内容与自己身边熟悉的事物联系起来，通过对周围事物的细心观察，结合所读到的句子，联系到实际屮，让学生去体会其屮的美好。正如罗丹所言，在生活中并不缺少美，我们所欠缺的，是一双发现美的眼睛。如在《少年闰土》一文中，结合闰土生活的情况对学生进行引导，让学生在写作中借鉴优秀文章的写作方法，进而不断提升自己。三、改进教学方法在小学语文高年级读写教学屮，传统的方式是学生

5、在早读时花点时间阅读，写作只是一种任务，教师布置写作任务给学生，学生再花点时间来写，对读写缺乏积极主动性。对于这种情况，教师可通过让学生写读活感、记录自己身边发生的事情等方式来增加学生的读写机会。在教学过程中还可以利用多媒体进行授课，利用与课木相关的一些知识来制作成课件，让学生在阅读时将课件上的重难点摘抄下来，加深对课外知识的理解。如在《鹿和狼的故事》一文中，将文章知识与相关图片、视频、音频结合起来，增加学生的兴趣，在教学过程屮，将文章屮可能涉及的书籍大概描述下，引导学生进行课外阅读，模仿优秀文章的写作技巧

6、，这样不仅提高了学生的写作能力，同时也增加了学生的阅读量。有条件的情况下，教师还可组织学生去野外进行教学，去大自然中朗读写作，教师可选出与环境有关的文章，让学生朗读，还可让学生根据环境自由写作，激发学生的自由写作能力，根据环境，并结合教师的范读，让学生积极主动地阅读写作。四、提高学生的学习思维能力小学语文读、写能力的结合能提高学生的想象力，使学生迸发出新的灵感，在小学高年级语文教学屮，一些课文常常留有一些未叙述的事情或故意留下空白，给学生提供想象的空间。教师在教学过程中，应充分利用学生的想象力，注重对学生的

7、理解及语言表达能力的提高。在课堂进行屮，适当增加与学生的互动，提高课堂的活跃度，如在《彩色的翅膀》一文中,教师可设置一些问题，如“为什么宝石岛资源丰富却没有昆虫？”等，让学生踊跃参与，以此提高学生的想象力，将课文一些图片背景展示出来，让学生猜测是在什么情况下画的图，图想要表达的思想是什么等，让学生通过这些内容，动手去阅读相关的书籍，并将图片闪容按照自己的语言组织起来，教师可对学生的写作进行点评，科学利用课堂时间讲评名家或学生的作品，引导学生正确认识自己。这样不仅提高了学生的学习思维能力，同时增加了学生的阅读

8、量，对读写能力的提升起到一个辅助作用。总之，在小学高年级语文教学中，读写教学对学生语文综合素养的提升有重要意义，教师应通过对课程设置的改革、教学方法的创新、学生思维的转变，提升小学生的语文读写能力和语文素养，从而实现小学高年级语文读写教学的冃标。参考文献：[1]王晓波，王晓松.小学高年级语文读写教学的重要性及策略探讨[J].中国校外教育（旬刊），2015（增刊2）:105.