浅议小学语文阅读教学的现状和改进策略

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1、浅议小学语文阅读教学的现状和改进策略摘要：小学语文阅读是语文教学中非常重要的一部分内容，它可以培养学生的语文素养，推动学生获得更大的发展。现阶段，在新课程改革和语文大纲的要求下，教师需要从提高语文阅读效果着手，开展小学语文教学活动。就小学语文目前的阅读教学情况展开分析，同时提出了改进语文阅读教学的几点策略。关键词：语文阅读；教学质量；教学现状；改进策略语文阅读教学中，教师居于引导者地位，可以带领学生去发现这门学科的基本内涵。作为小学语文教师，要不断更新教学方法、丰富教学内容，积极推动阅读教学的质量得到提高。一、当前小学语文阅读教学的现

2、状从书面语言里获取信息的方式，就是我们通常所说的阅读理解，它不仅是一种基本的学习形式，还将师生和文本间的交流过程体现了出来。在阅读教学过程中，教师不仅要注重提升学生学习语言的能力，而且要培养学生的阅读能力。在此过程中，教师可以引导学生从课堂上学到更多的知识。然而，当前小学语文阅读教学并不理想，以下笔者就小学语文阅读教学中存在的弊端展开分析。1.教师在整个阅读教学中占据主体地位根据小学语文阅读教学的课堂现状看，学生几乎不会直接参与其中，教师在整个课堂中起着主导作用，这种落后的教学模式是提升教学质量的绊脚石。随着新课程的不断改革，教师需要

3、改变传统的教学方式。在以往的阅读课上，学生总是一起回答教师提问，如此教师就无法及时了解每位学生对问题的认知程度，学生也不能适时地陈述自己的观点。这种缺乏沟通交流的教学模式，让学生总是处于被动接受状不利于学生全身投入到阅读教学活动中。1.语文阅读中小学生缺乏浓厚的兴趣通过调查发现，有部分学生不喜欢上阅读这门课程，他们觉得这门课太枯燥无味。在课堂上，一旦遇到阅读题学生不是乱写就是采取弃而不闻的态度，而真正用心去读、用心去领会内容的学生是少之又少。此外，在阅读时间上，学生们也不愿意花太多的时间。2.教师不能充分引导学生去正确阅读阅读对于小学

4、生而言，属于一门新课程，因此通常情况下，都是由教师负责引导学生学习相关内容，如果教师选择了合适的阅读资料，那么就可以起到调动学生学习积极性、提升学生阅读水平的效果，为学生以后开展的阅读活动，积累了丰富的知识，奠定了良好基础。但现阶段，教师却只顾完成教学任务而不注重引导学生拓展知识面，所以就我国目前的小学生语文阅读情况来看，语文教师要想提高学生的阅读成绩，就需要采取措施创新自身的教学方式。二、提高小学语文阅读教学质量的措施1.改变教学理念来创造出良好的阅读氛在新课改的形势下，教师要坚持以学生为主体，实现真正意义上的教学统一。在整个教学过

5、程中，小学语文教师应打破以往的教学模式，给学生营造一个轻松、活跃的阅读氛这样不仅有助于学生开拓眼界，还能提升他们的学习兴趣，对塑造人格素养有很大好处。比如，在学习《学步》这篇课文时，教师让同学们把自己儿时学习走路的照片找出来，引导学生思考课文中“儿子”学习走路的过程，然后鼓励学生踊跃表迗自己的想法，从而营造轻松的阅读氛围，有助于提高阅读教学质量。2.激发小学生的阅读兴趣兴趣在学生学习阅读的过程中起着非常重要的作用，因此教师要不断地激发学生的阅读兴趣，促使他们的阅读质量得以提高。只有他们发自内心地想去学习，对阅读产生了浓厚的兴趣之后，教

6、师才能在适当的时机教给学生与阅读有关的解答办法，让他们自主发现、探索并解决问题。在开展语文阅读教学活动的过程中，教师要善于引导学生自主发现问题，同时帮助他们解决问题，增强他们参与阅读学习活动的信心。例如，教师在上《火红的枫叶》这篇课文的时候，可以安排学生在课前收集枫叶，通过课堂上阅读，得出文中小女孩收集好多枫叶就是为了在枫叶上写上祝福作为贺卡送给老师。此时教师也可以给学生布置任务：在自己收集的枫叶上写上自己想说的话送给家人、老师或是同学。如此不仅有利于调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，而且有利于提升课堂教学质量。1.根据学

7、生所处的阶段确定合适的阅读模式教师要根据学生所处阶段的特征，选择合适的阅读教学模式，这主要是由于不同阶段的学生，他们的接受能力也有所区别。比如说：小学二三年级的学生，都是刚刚接触阅读活动，所以教师不能给他们讲解深奥的阅读知识，应该让他们轻松愉快地进行阅读；但针对四到六年级的学生，因为他们具有自己独特的见解，所以教师应该多拓展阅读题材，用以提升他们的阅读能力。2.定期举办有关语文阅读方面的活动学校要定期举办各种各样的竞赛活动，在活动中学生可以充分展示自己的阅读功底，让他们在活动中更加喜欢阅读这门课程；还可以在班集体中，多组织一些有意义的

8、活动，比如演讲比赛、小组活动赛以及讲故事比赛等等，促使阅读教学活动能够顺利展开。对此，教师开展故事教学活动的时候，通过举行讲故事比赛的形式展开，首先鼓励学生踊跃报名，把自己熟悉的故事分享给大家；其次通过小组评议的方式，评