新授课育树，复习课育林——初中数学有效复习探讨

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1、新授课育树，复习课育林__初中数学有效复习探讨秦红红哈尔滨师范大学150000;山东省招远市玲珑镇冯家小学265406一、复习课要有三个基木环节1.自主梳理，构建体系。复习课要高度重视调动学生主动梳理、科学构建，使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述的物理属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流、互动完善，在梳理、归纳、感悟的过程中实现知识和方法的温故知新。2.抓住兴趣，内容要

2、有梯度。课堂开始前五分钟要能吸引住学生，抓住学生的注意力。关键是结合实际情况，灵活掌握。复习阶段一定要给学生留有消化反思时间，让学生思考回味复习的知识点、相关题目的特征及解题规律，便于真正让学生掌握和内化。3.制定复习计划，设定好复习目标。复习前要做好规划，把目标定好,然后为实现这个目标制定措施，并来检验所制定的目标是否得到实现。这要求老师不仅要备好书木上的知识点，同时也要备好学生。针对不同的学生复习的重点也要各有侧重，重在出新。二、复习课易出现“三多三少”问题1.追求知识的层次目标多，着眼学生的能力层次少。复习主要可分为三大类：即时性复习、阶段性复习和经常性复习。在复习课中，老师不能树立

3、太多的目标，这样会让学生无所适从；而是应该将题目与知识结构联系，引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路，帮助学牛.解决解题策略。2.关注教材多，关注学生少。如果老师不能准确把握大部分学生处在什么程度，好学生处在什么程度，学网生真正在什么地方“网”，那么讲起来就没有针对性，不同程度的学生接受起来效果都不会好。1.练做题多，梳理知识结构少。在复4的吋候把学生的头脑作为一个储存知识的仓库，什么都复习，什么都往学生的头脑里塞，这样学生头脑里记的知识里然很多，但是在用的时候调集不出来。很多老师容易出现的就是这个问题，没有对知识进行梳理，帮助学生构建起知识网络。三、复习课中要“四个克服”1.克

4、服复中只重“一例一题”、不重知识结构的做法。就是讲例题多，配套练习也不少，但是缺少对知识结构的介绍。这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置，另一方面是理解这一章节编者在编写教材吋的0的和意图是什么。老师应该做的就是把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来，然后使知识结成一串美丽的知识项链，从而使学生在解题吋能够很快地提取出所需的知识和方法。2.克服只重知识技能、不重发展学生的数学思考能力的做法。具体到复习中，特别是要注重转化思想的应用，比如怎样把实际问题转化为数学问题、把较难的问题转化为简单问题或常见问题、把新的问题转化成老的问题。3.克服只管上课、不管效果的做法。欲速则不达，

5、我们制定复习计划吋，一定要留有机动的课吋，机动地调整，根据学生掌握到什么程度了，然后再往下进行有效的复习。4.克服只关注课本而关注课标少的做法。中招考哪些知识点，考什么难度的题，这些在课标中都冇明确的说明，因此复＞J0标的制定和复的实施都应该严格以课标为准绳。四、复习课五大策略1.巩固知识，以练为主。精讲精练，这是老师们总结出来的好方法、好观念。要让学生做练习，但不一定要老师领着学生去练，可以提侣学生自主练习。复习吋一定要帮学生理清知识点，点出常见的错误和应该注意的问题。1.查漏补缺，调查为先。（1）老师应建立教师错题本，以便摘录学生学4中容易出现的题0。特别是针对相当一部分学生出现的问题

6、，都摘录在教师错题本上，针对这些问题，复4吋进行重点突破。（2）复:>J前可以找好学生、中等学生、学困生的代表进行一些摸底调查，摸清各程度学生、各类学生的学习情况。2.发展提高，思维为先。复习过程中最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题B去研究。一题多解的题0可以引起学生的学习兴趣，培养学生发散思维，加强学生对所学知识的体会；一题多变的题0能促进学生探索能力的提高，学生的解题思路得到了拓展，解题能力也得到了很大提高。老师在讲题吋，对解题方法的点评是精华。五、点评时要问学生几个问题1.在解题之前：这个题0你审清楚了没有？哪些是己知量？哪些是未知量？看完题我们思考，这个题和哪些知识

7、点有联系？你是怎么思考的？2.求解了之后：求解是否准确？格式是否规范？一个题0做完后，你要冋顾解这个题0有什么收获。3.分层导学，错题交流。复习课时可以在提问和作业上进行分层，布置作业的吋候总会有一两道拓展提高题。另外，学生要准备“课堂练本”和“错题本”，把错题记录下来经常复习，也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流。一道题这个冋学错了，那个同学可能做对了，通过交流，可相互弥补之间的差距，相互学>J提高。