教科书，奇妙的图“话”书

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教科书，奇妙的图“话”书　　深圳市石岩公学小学部　余红迎　　　　我的意图：　　教科书是给老师和学生读的，多少年来，教科书在师生心目中的形象高大而又严肃，教者学者一般不敢越雷池半步，读的兴味自然也就打折了。我以为，教材呈现趣味化，师生才觉有味道，咀嚼出了书的香甜，教与学就轻松了。新书发到手，老师引领学生共同浏览整本书，描述语言趣味化；新字见面了，工具指导形辨清，快乐识字成就大；学习课文了，观察图画激想象，文字随行是朋友；

2、教科书是桥梁，架设阅读幸福路，读写绘一体化。　　我的读法：　　读你是为了懂你，懂你是为了用你。　　能够读书，自然是件乐事；能够读上一部妙书，那就更是一种幸福了。从小学开始，教科书就陪伴我们度过人生有趣的童年多彩的少年，以致那灿烂的青年，它引领我们迈进知识的殿堂，教我们学会知识，教我们如何做人。从这个意义上说，教科书，不枯燥。教科书，很有趣！它是我们这些读者的伴侣。这是一本奇妙的会说话的书。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月

3、如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　“创新庵不若修古庙，读生书不若温旧业。”第三次研读人教版实验教材，竟生蓦然回首之感，让我为之欣喜若狂。今年，我教二年级了，现在，姑且把我和我的学生当作读者，我们就一起打开这本有趣的书，开始语文天地的奇妙旅行吧。　　读你　　仙境般的封面　　你瞧，封面上的字体就有好几种，有黑体字、行楷、宋体等，它们有的豪放，有的严谨，好像在说：“我就是神秘的汉字。”近处，活泼的小松鼠手拿纸船大声地对山上的风筝说着话，猜猜看，它会说些什么呢？远处，小

4、白兔正好奇地瞅着周围的世界，调皮的苍耳跟着它也浑然不觉。这是一个个怎样温馨的小故事呀！君自故乡来，应知故乡事。所有的曼妙都在这本书里，我们此时正站在起跑线上，不用犹豫，只待枪响，即刻出发。　　奇异的识字果　　瓜熟蒂落。果子成熟了，才从树上坠落下来。叶子成熟了，才从树上飘落下来。这不是普通的果实，这是奇异的识字果，开心的认字叶。　　读者们，你们能俯拾起它们吗？在秋天的山林里，在秀丽的黄山上，在清澈的湖水边，在广袤的田野里……一步一个脚印，一文一串果实。那一个个果子，那一片片叶子，都是一个个鲜活的生命，那是字宝宝的家呀！不信，你就仔细

5、观察，细心的小朋友才能得到它。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　神奇的书画同文　　一、会说话的插图　　本册教科书里除了第9课《欢庆》没有插图外，其余的都配有插图，有的还以连环画的形式出现，不看它，不观察它，你会坐失珍宝。画家的画笔能引起我们无尽的遐思，没有任何人能阻止得了你，那就让我们插上想象的翅膀飞起来吧！先别看文，我

6、们一起来猜猜看！现在，我们走进了一幅美丽的图画，你能知道这是什么季节的图画吗？对，这是秋天的图画，因为树上有黄黄的梨红红的苹果。“不对，不对，”苹果和梨自豪地抗议，“我们这样说的──梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。比一比，看谁说得好？”现在，我们走进了《识字2》，一个简单的三字词组，画家就能配上一幅生动的画，真是魔力无比呀！要是你也拥有马良的神笔，你能为《欢庆》配上一幅画吗？　　二、会跳舞的文字狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教

7、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　我们读这本书的目的之一是为了认字，但不是一个一个地认，不能硬生生地把这些字剥离开来。每个汉字背后都有一个故事，而当它们找到自己的朋友组成词串，词串排队变成句，它们如小天鹅般排着整齐的队伍迈着轻盈的步伐向我们款款走来。你会发现小小课本天地宽了，它是显微镜，它是万花筒，就如我们摆弄魔方一样好玩，只不过好玩是有规则的。如第27课《清澈的湖水》第二自然段：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰半

8、山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。读着读着，你是否发觉山石真的变成了欲跳的青蛙翱翔的雄鹰？而古老的龟兔赛跑又浮现在眼前？一幅美丽的画卷清晰地展现在你面前，这真是“舟行碧波上，人在画中游。”舞者，观者，浑然一体。这是世间最绝妙的舞蹈。徜徉山水间，“清