新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案　　新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案　　分数与除法　　课型新授课备课人执教时间　　教　　学　　目　　标知识　　目标通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。　　能力　　目标经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。　　情感　　目标通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。　　重点掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个

2、数相除的商。　　难点理解可以用分数表示两个数相除的商。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学过程教学预设个性修改　　目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练　　创境激疑一、导入揭题。　　1、复习：76是（）数，它表示（）。107的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。　　2、观察：5÷8=4÷9=这两道题能得到整数商吗？　　3、谈话:同学们

3、,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。　　合作探究　　二、明确学习目标。（在此处明确）　　1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。　　2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。　　三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。　　例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?　　学习要求：1、平均分怎样列式？　　2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多

4、少个?”这个问题。　　3、观察这两种解法有什么联系？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？　　1、平均分同样可以列式为：3÷4。　　2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？　　【被除数÷除数=除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相

5、当于分数的（分母），a÷b=ba（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】　　拓展应用一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？　　总结通过这节课的学习，你有什么收获？　　作业布置在括号里填上适当的数。5÷8=12÷17=（）÷（）=m÷n(n≠0)=　　板书设计分数与除法　　例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？　　被除数÷除数=除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），a÷b=ba（b≠0）　　教学札记　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的

6、基础上对症下药，因材施教