《美国的三权分立制》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《美国的三权分立制》教学设计　　专题3教学目标：　　[知识目标]　　理解美国三权分立制的产生背景，理解美国三权分立制的核心内容，正确认识美国三权分立制的历史进步性和局限性。　　[能力目标]　　培养学生的历史与逻辑分析的观点、辩证分析的观点、比较分析的观点、阶级分析的观点。培养学生的问题探究精神、协作学习精神。　　[情感、态度与价值观目标]　　通过引导学生理解三权分立制的内在逻辑和现实意义，使学生认识到三权分立制是人类政治

2、文明发展史上的重要里程碑。　　通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国的民主集中制设下伏笔。　　教学重点：　　美国三权分立制的核心内容和弊端。　　教学难点：　　美国三大机关的相互制衡及其重要意义。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得

3、了不少经验。　　教学方法：　　图表归纳法、问题探究法、情境分析法。　　教学过程：　　导入：“异想天开”　　美国电影《空军一号》上演了这样一幕：美国总统在从俄罗斯返回美国的飞行途中，被事先潜入“空军一号”的俄罗斯恐怖分子劫持。　　假如这一幕真的在现实生活中上演，美国的政治格局将会发生什么样的变化？反观古代封建社会，一旦君主缺位，则大都会有一场腥风血雨的夺权之争，这样的政治场景会在美国上演吗？　　要解决这些问题，就必须从了解美国的基本政治构架──三权分立制开始。　　一、历史回眸：美国三权分立制的理论和实践溯源　　人物理论实践洛

4、克国家权力划分为立法权、行政权、对外权英国君主立宪制孟德斯鸠国家权力划分为立法权、行政权、司法权，三权分立、相互制衡法国共和制汉密尔顿继承孟德斯鸠的思想，强调增强行政权和司法独立美国三权分立制　　回顾所学的历史知识：美国选择三权分立制这一政体，是由什么条件决定的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不

5、少经验。　　（1）历史条件：资产阶级革命取得胜利，分权制衡制取代封建专制。　　（2）具体国情：松散的美国邦联需要强有力的行政机构；饱受殖民统治之苦的美国人希望通过增强司法独立保障公民权利。　　（3）国家性质：国体决定政体，美国作为资本主义国家必然选择分权制衡制度。　　二、美国三权分立制的核心内容　　三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则，其核心内容是权力的分立、制约和平衡。　　问题探究一：三权如何“分立”？　　扩展阅读：美国为何实行两院制？　　美国为什么实行两院制？　　美国的大州和小州人数相差很大，如果按人口比例决定议

6、员人数，小州的利益得不到体现；如果平均分摊到各州，大州又觉得吃亏。开始也是争执不休，最后终于达到妥协：众议院以人口比例确定议员的数量，而参议院则不论州的大小，每州两名议员，以保障小州利益。美国历史把它称为“伟大的妥协”。　　　　　　──林达《近距离看美国》　　第一步，识图：美国联邦政府结构示意图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩

7、。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二步，填表与比较：完成下表，并进行比较研究。　　有何权力如何产生、对谁负责特别保障国会掌握立法权，制定法律。由选民直接选举产生，只对选民负责。不受行政机关的干预。总统无权解散国会，不能决定议员的工资待遇。总统掌握行政权，实施法律，组织政府。由选民间接选举产生，直接对选民负责。不对国会负责。国会不得增减总统报酬，不得罢免总统联邦法院掌握司法权，审查法律。最高法院有终审权和违宪审查权。联邦法院法官均由总统征得参议院同意后任命。法官只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。比

8、较：根据前面所学知识，试从分权界限、议会与政府关系、司法独立程度去美国在“分权”上与英、法两国有何不同？　　第一，从分权界限看：美国三大机关的分权界限比较明确。　　第二，从议会和行政机关的关系看：国会不产生政府，也不能罢免总统（除非定罪），总统不得干涉国会，更无权解散国会，所以二者的独立性比较强。　　第