xx六年级数学下册第五单元确定位置教案(苏教版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX六年级数学下册第五单元确定位置教案(苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第五单元　　确定位置　　教材分析：　　本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。　　确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。如×的正北方有×，×在×的东北方向。这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确

2、。本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。全单元编排三道例题，具体安排见下表：　　例1用方向和距离表示位置的知识　　例2在平面图上用方向和距离表示物体的位置　　例3描述行走的路线团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　从方向与距离两个方面确定物体所在的位置，要联系已有的认识方向的经验，教学一些新的

3、方向词语；还要应用量角和画角、量线段和画线段的方法，以及比例尺的知识。由于涉及的知识技能比较多，教学可能会有一定难度。但学生能进一步了解方向、体会距离，有利于发展空间观念。他们综合应用数学知识、技能解决问题，相应的能力会有明显的提高。　　教学目标：　　.学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。　　2．在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。　　3.能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。　　4.积极参与观察、测

4、量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。　　教学重、难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单行走路线。　　课时安排：3课时　　第一课时：用方向和距离确定位置（1）　　教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”，完成练习九第1～3题。　　教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一

5、系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。　　2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。　　3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。　　教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。　　教学难点：确定物体位置的方向。　　教学

6、资源：、铅笔、直尺、量角器　　教学过程：　　一、情境导入　　.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）　　2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。　　二、互动新授　　.用方向描述物体的位置。　　（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞

7、了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①出示第50页例1的情境图。　　提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？　　学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。　　引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。　　②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？　　学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。　　③下面我们来比比谁的手指快。　　教师说方向，学生在图中指一指。新　　（2）教学用角度确定位置。　　①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在

8、北偏东方向，你能在图中指一指吗？　　请