浅谈帮助学生积累作文素材

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1、浅谈帮助学生积累作文素材（中江县万福镇中心学校中江618106）作文教学是语文教学中最重要的环节。学牛写作水平的高低，作文成绩的好坏肓接影响到学牛语文素质和语文成绩，这就要求教师一定要高度重视作文教学。小学生的作文，就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。然而，很多学生一听到写作文，就会为找不到写作的题材而感到头疼，觉得没什么可写的。究其原因，主要在于不善于观察牛活和积累写作素材。的确，正如俗话说的“巧妇难为无米之炊”。没有写作素材就写不出文章来，更谈不上好文章来。那

2、么，怎样才能使学生作文“有米下锅”呢？一、从培养兴趣入手，组织开展丰富多彩的活动，拓宽学生生活范围，积累写作素材。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有学牛对作文产生浓厚的兴趣,才能激发无穷的写作动力。指导学生作文，如果只凭老师的语言来传递信息、凭空论教，学生就会觉得枯燥无味。因此，激发学生浓厚的兴趣便是关键。材料来源于生活。由于诸多原因，小学生平时的生活比较单调，老师要帮助学生积累作文素材，提供亲身感受现实生活的机会，获取真实的牛活材料。所以，开展丰富多彩的游戏活动能使学牛乐趣无穷，给学牛作文提供大量素材。游

3、戏活动是学生喜闻乐见的事，学牛在活动过程中，由于自身参与，便获得了真实的、强烈的感受，学牛在牛活中充当的角色不同，感受也不同，教师适当加以指点、引导，便能写出真情实感，牛动感人的文章。每次游戏活动，都需根据训练目的，选择运用的。比如，在班队活动中开展的“顶气球”、“钓鱼”等，每周一次方式各异的“生日系列活动”等，这些妙趣横牛的活动，深受孩子们喜爱。在活动前、活动中引导学牛捕捉写作素材，围绕作文题有意识的设置语言、活动情景等。由于老师有意识地引导，学生有了写作的材料，当他们下笔写作吋，觉得作文是一种乐趣而不是一种

4、负担，写出的文章言之有物、言之有序、言之有趣。二、从内容入手，指导学生阅读，丰富语言词汇，积累写作素材。有的学生作文写的语言流畅，内容充实，而有的学生写作文却寥寥数语,言之无物，就是亲眼看到的，深受感动的人、事、物，都不能用恰当的语言把它表达出来，原因是积累储存知识多少的问题。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些都说明了读的重要性，也说明了读与写的密切关系。读的内容包括所学的语文课文和历史、自然等课外读物。我们所学的语文都是选自名家名篇，每一篇课文都是范文，无论是在谋篇布

5、局，过渡衔接、表达情感方面，还是在句子通顺连贯、用词准确，修辞手法的应用等方面，都是值得我们学习的。因此，要让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的用词、优美的语句、精彩的片段、写作上的技巧等。多读历史、自然等课外读物，可使学生获得历史、自然等方面的知识，开阔学生的野视，丰富学生的知识积累，有利于写作。教师可以从以下几方面做好指导：1、教师做好阅读指导，借助各种媒体让学生获取作文素材。（1）语文课本上的文章，指导精读；（2）课外的书报杂志，有目的、有计划、有重点地读；（3）指定性地看少儿节目。借助阅读和媒体，可以使

6、学生掌握很多生活中经历不到的东西，使学生长见识。2、教师要指导学生做好摘录。要求每天摘录一段精彩的片段或一两句优美的句子，或两则名言警句，并要求用心记，以备我用。3、教师还要注意在语言运用中指导积累。比如，综合观察和体验，坚持记好“一句话”，坚持开展课前名言朗读，坚持开展“早晨5分钟新闻早知道”，坚持让学生写好日记等等。三、培养观察力，积累写作素材。观察是获得作文素材的重要途径，是展开想象和联想的基础，是准确、生动地表达的前提。在观察人和事物时，必须交给学生正确的观察方法。让学生按顺序去观察，对事物有整体认识；

7、分类观察，抓住事物的特征；比较观察，发现事物的不同特点。例如，在学生学过《雨》这篇课文后，我让学生懂得作者是按雨前、雨中、雨后的吋间顺序观察。其中雨中的景象又按天空一一屋顶一一房檐下一一地上的空间顺序观察。雨前，抓住闷热的特点；雨中，抓住雨越下越犬的特点；雨后，抓住格外清新的特点。作者调动了多种感官，用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，全身去感觉，更重要的是用脑子去想。因此，观察得具体、细致，写作起来有声有色，生动形象，使人读后有身临其境的感觉。又如，在指导学生写动、植物或写一件物品时，就根据季节或容易找到的确定两种以上

8、实物作为观察对象,如猫、菊花、小闹钟等。先指导学生从整体到部分有序地观察，注意整体与部分、部分与部分之间的联系，教给观察的方法后，再让学生用同样的方法观察另一实物，让学生说一说后，选择其中一种来写。正如叶圣陶先生说的：“在实际生活中，养成精密观察仔细认真的习惯，是一种准备功夫……如果养成了，对于写文章太有用了。它既可以使学生捕捉获取第一手材料，又能引起联想，使文章更为深动感人”。四、捕