浅论小学语文教育模式与创新

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1、浅论小学语文教育模式与创新李真真临沂市兰山区义堂镇中心小学【摘要】随着知识经济时代的到来，为适应社会现代化发展，中国教育所承担的责任也随之发牛变化。教育担负着培养人才、促进中国现代化建设的重任，传统小学语文教育难以满足时代发展的要求，小学语文教育模式的创新是新时代的要求。当前小学语文教育模式要以与时俱进的精神，积极推动小学语文教育模式的创新，这对提高全体国民素质具有十分重要的意义。【关键词】小学语文教育中国教育教学模式创新能力教学方法21世纪是知识经济时代，小学语文教育为了适应社会现代化发展、跟上时代前进的脚步，面临着一系列新的挑战。小学语文教

2、育要根据时代提出的新要求，培养学牛道德情操和创造能力，小学语文教育的育人功能并不是学科教育能够取代的。当前小学语文教育的教育理念和实践都存在一定的片面性，在新的历史阶段，只有创新传统小学语文教学模式才能解决面临的小学语文教育问题。敢于创新，发展小学语文教育是深化教育改革的必然趋势。在小学生启蒙教育的最好时期，我们要把握机遇，大力推进小学语文教育的改革与创新，为社会主义现代化建设服务培养创新型、个性型人才。一、当前小学语文教育模式当前小学语文教育课堂教学上，不少教师不能正确把握自己的教学角色。一是教师教学没有目标，美名其曰让学牛自主学习，然而小学

3、生未掌握自学的能力，自己在课堂的读书讨论，实际学习效果却不佳。二是教师关注于让学生发表意见，在学生交流过程中，没有积极正确的引导，对课程的讲解始终停留于表面。三是教师站在讲台上滔滔不绝的传授课木知识，对学牛的想法毫不在乎，只注重于课程的进度，使学牛的掌握情况参差不齐。教师的不当教学方式影响着小学生的个性发展和内在潜力的发掘。江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”由此可见，创新能力对一个民族发展的重要性。而在当前小学语文教学活动中，教师的提问无目标。有吋候学生还

4、未读懂课文内容，老师的问话就开始了，学生漫无头绪胡乱作答。明显是书本内容，教师却在不停的追问，使小学生对语文学科失去信心与兴趣。这种教学模式显然是不利于培养小学生的创新能力。创新能力需要创造型人才，而创造能力的培养在小学语文教学中有着的独特的存在形式。二、小学语文教育模式创新的必要性身处知识经济时代，科学技术的重要性显而易见，国家日渐强大，对小学语文教育的培养显得尤为重视。小学语文教育模式的创新是我国教育发展需求与人们自身需求共同发展的结果。小学生启蒙教育对社会而言是一项十分重要的教育活动，对社会可持续发展十分必要。小学语文教育教育侧重知识的传

5、授，轻视对学生综合能力的培养。长期以来，教师存在的目的只是让学生记忆课本知识。但是小学语文教育是种具有特殊功能的教育，教师必须结合教学实际施教和思考,在不断的教学实践发展中，逐步形成正确的教学理念。创新小学语文教育，对小学生的成长有着十分必要的作用。小学生是中国未来发展的坚实力量，其综合素养的高低不仅仅代表我国形象，而且对我国民族的发展、国家的前途命运有着直接的影响。在小学教育中，语文课程是小学生启蒙教育的重要内容。小学语文教育是培养学生创新能力和自身个性的重要阵地。大力发展小学语文教育，在人才的培养过程中显然尤为重要。我国要大力加强小学语文教

6、育模式创新，打破传统教育模式，为学生开阔思维空间创造良好的环境条件。三、小学语文教育实施途径与创新小学语文教育要注重培养学生的学习兴趣，使学生成为小学语文教育的主体。小学语文教育必须要明确其目的是培养学生的自身个性和创造力。小学语文教学应注重引导学生独立思考。教师要有准确的定位，积极引导学生充分表达个人认识和知识理解，培养学生个性的发展。教师要在语文课堂上鼓励学生敢于表现自己，刺激学生的学习欲望，让学生成为小学语文教学的主体，主动积极地投入语文课堂中。身为教师要尽可能的在教学实践中发掘学生的潜能，积极调动学生的主观能动性和创造性。乌申斯基曾说过

7、“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实者教师不能一味地追求小学生表面上的自主学习，要机智的思考适当教育方法，因材施教，让学生自己感悟，给学生充分的空间与吋间去独立思考，自己寻找问题的答案。注重培养学生的思维，激发学生的学习动机。在语文课堂上，为学生营造良好的课堂氛围，开阔小学生的思维空间。小学语文教育要敢于改变教学方法，善于创新教学模式，加强引导学生主动地思考。小学语文教育不应仅仅具备向学生传授一定课本知识的功能，而且对发扬和传播我国五千年来的优秀品质、创造能力和思维方式，培养学生的综合素养和创新能力

8、，有着其它学科教育无法替代的功效。【总结】近年来我国经济社会发展飞速，教育事业处于国家强大进程中十分关键的位置。在小学语文教育过程中，要明确小学语文的